菊香名师工作室2020—2021学年第二学期个人总结

                      李月菊

本学期我们工作室开展了很多有意义的活动，如研读理论书籍《三十六计》、尝试撰写“三十六计”教学案例、主题讲座、课例研讨、赛课议课、课堂教学调研等，每次活动都让我受益良多，更让我学会了如何在教育教学的岗位上迈好坚实的步伐！

爱因斯坦说：“我们所创造的这个世界，是我们思维的产物，不改变我们的思维，不可能改变我们的世界。”作为一名新课程背景下的教师，唯有博学，才能多才多艺，才能娴熟地掌握并运用教学技巧，才能成为学生乐学的引路人，才能达到理想的教育境界。为此，我们在岳校长的带领下，以个人自修和集体交流相结合的方式进行理论学习，通过研读理论书籍《三十六计》，尝试将语文教学与兵法相结合。

本学期，岳校长给我们布置了研究诗文教学，收集名家案例，在此基础上，自己尝试教学，积累案例的任务。通过教学实践，我发现自己对诗文教学研究还不够深入，缺乏自己独特的解读。随着本学期在工作室活动中多次聆听岳校的讲座和指点，认为自己还应进一步研读理论，加强自我研修。教师教学要走向成熟，必须具备一定的教学理论积淀。理论学习的方式可以是丰富多彩的，而自我研修最有效。

另外，我们更应该扎根常态课堂，用所学的理论来指导教学实践。结合教学实际情况，将新的教学理念引入常态课堂，这应是教师专业化成长的有效途径。

例如，在本学期的骨干教师教学能力竞赛中，我受岳校“可视化”思维的理念启发，在课堂教学中巧妙利用思维导图，发展学生思维品质。

新课标指出：阅读应该是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话的过程，同时也强调培养探究性阅读。初中生更应逐步培养或拥有这样的阅读能力。同时阅读课文，不仅要从整体把握文章内容，还得针对课文的不同特点，选取课文的关键处、深刻处、知识内容丰厚处、手法巧妙处等方面进行深入细腻的解读。所以在《芳心插》“我是读者，我读‘萱草’”环节，我根据学情引导，辅助学生进行自主学习，要求学生细读文章第7——11段，思考《诗经˙伯兮》、曹植、白居易、苏轼等人的诗句分别借萱草寄寓了怎样的情思，并尝试以“思维导图”的形式展示自己的理解。这一设计正是借助思维导图，有意识地发展和培养学生的思维品质，提升学生的语文素养。  

我想工作室的每位成员都应在长期的教学探索与实践中，积累了一定的教学经验，逐步形成自己的教学风格。名师工作室的基本任务之一就是坚持课堂教学指导，培养优秀教学能手，提升教师基本业务素质。

作为工作室成员的我，在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条。菊香名师工作室为我提高教育与教学水平提供了非常好的平台，我一定会充分利用好这一资源，博采众长、开阔视野，不断提高自己的业务水平。