浙江的感兴

教者 陆玉茹

学习目标：

1. 了解“感兴”的概念，找出作者笔下浙江的特点。

2. 通过解读鲁迅及其作品再文中的意义，学会写作时要选取典型素材。

3. 学习文章特点突出、形容准确的写法。

教学过程

一、导入：

提起浙江，你会想到哪些城市？

二、题解

感兴：

唐王昌龄提出“感兴势”，“感兴势者，人心至感，必有应说。物色万象，爽然有如感会”。

作者对外物世界有感而发，用文字表达出来。

三、寻踪

1.王佐良受到哪些外物的触发，怎样用文字写出自己的感悟的？

（图片展示文中提到的一些景：咸亨酒店、水乡风景、西湖美景）

绍兴：

食物有浓郁的传统乡土风味，传统的店铺和吃法；

建筑与环境的色泽以黑与白为主，显得严谨素净；

有自由活动的庞大空间，物件厚实可靠，朴质生活里交融着严厉规则、温厚人情和快乐惬意；

在黑与白的主色间，潺潺绿水以特有的灵秀触动人们的心弦，启发人们的想象力。

追问1：作者为何又突然提到鲁迅呢？

鲁迅是再绍兴的文化熏陶下成长的，鲁迅的作品集中体现了绍兴的特点。

杭州：

模糊了市区与郊外的界限，虽处闹市，却清净脱俗。

明媚但更显清幽、素淡，以天然而不是人工胜。 

因环湖的群山而具有了厚重的性格。 

追问2：为何最后一小节突然写道山给与浙江骨气呢？

从古诗中探寻答案

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——苏轼《饮湖上，初晴后雨》

混元神巧本无形，匠出西湖作画屏。 春水净于僧眼碧，晚山浓似佛头青。 ——林逋《西湖》

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”——林升《题临安邸》

自古以来，西湖就是是诗情画意的代称，是心灵静养的处所，是繁华消歇的见证。人们往往忽略了她的厚度与重量，而山恰恰给了杭州倚骨气。

四、当堂检测

请你为你的家乡写一段200左右的文字。

要求：选取典型的场景；

      突出家乡的一个特点；

      能够表达你对家乡的情感。

五、板书设计

作者对外物世界有感而发，用文字表达出来。

       食物     传统

       黑白色泽 严谨朴素

绍兴   空间物件 厚实温情   联想

       水       灵秀

       环湖大道 清爽       准确形容

杭州   西湖     明媚清幽

       环湖的山 骨气       选材典型

教学反思：

最初的设想是希望从感兴的概念入手，让学生阅读文本。一方面想让学生理清文章的主要内容，作者选取了哪些素材突出了浙江的哪些特征；另一方面，让学生学习作者写作时，特点突出、形容准确的优点。课堂上，学生把重点都放在了文章的内容上，去寻找绍兴和杭州的特点、精神，忽略了作者语言。作者作为翻译家，语言上技巧不多，多用定语来修饰，突出描写对象的特点，从而使描写对象特点突出，这一点恰恰也是学生在写作上比较缺失的。而我在课堂上，也并没有花费太多时间去引导学生关注作者的文字，只是在结束时，匆匆作了总结，点出了这篇文章写法上的特点。

课堂上，提出了两个追问。第一个问题，为什么要反复提到鲁迅和他的作品。通过引导学生回忆已经学过的鲁迅的文章，让他们得出“鲁迅是在绍兴文化熏陶下成长的，他的作品及他的个人，都非常集中地体现了绍兴的特点。”用这样一个追问，让学生明白，写作时选材要注意典型。

第二个追问：为什么结尾突然转笔写山地骨气。这一点也是我在解读文本时的一个难点。我试图从杭州以及西湖在古代诗歌中的形象来探求这个问题。由于自身对文本解读还不够到位，在这个问题上，也只是点到为止，讲得不够深入。

总的来说，独立解读文本的能力还要提高，课堂也更需要一种统筹观。