《女娲补天》听课札记

周玲

《女娲补天》是自读课，应该有自读课的“待遇”

一、 自读课的“自读”要求各不相同，但要具体化。

我们部编版上很多自读课，但是被编排在不同的单元，自读的要求也不尽相同，例如《金色花》《荷叶母亲》等适合朗读品味，《女娲补天》在快速阅读单元，便要有快速阅读的要求，仅仅说一分钟多少字是不够的，例如可以安排如下。

快速阅读：力争每分钟不少于400字，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，以段落为单位，寻找关键词语，带动整体阅读。学生快速阅读《女娲造人》，并用简约的话说说文章的主要内容。

作者是这样讲故事的：第1节：天地开辟以后……

第2节：有一天……

第15节：最后……

第18节：后来……

袁珂就是用这样的顺序使得故事不管怎么长也都可以讲得很完整。

理清文章层次的同时，训练快速阅读，同时让孩子训练表达能力。

二、不可忽视旁批的重大作用

《女娲补天》的旁边有编者所设的旁批，这应该是教学资源。例如批注1：女娲是一个女神，却处处显示出人的特性。就应该利用这一句话，然后请大家读课文，边读边画出体现人的地方，与其说女娲是一个神，不如说她是一个……的人。由此来分析女娲身上的人性、神性。这个问题启发我们，书这本教材，这份教学资源，还是要深入的挖掘，如今网上资料众多，却是去捡芝麻，而书本这一“西瓜”竟然被丢了。

一节课给人的感受是多样的，好课永远在路上，希望评课能让自己反思自己的问题，促使自己成长。