听课感受

杨蕾

上周四听了三位老师的课，我在想一个问题，如果换我来上，会上成什么样？大底也是这样吧，甚至还不如这两位老师。《我为什么而活着》这是一篇自读散文，在整个单元导读中，这两篇散文是哲理类散文，我划出了“体会、理解作者对生活的感受和思考”，而忽略了“反复品读、欣赏语言”。可能是和自身素养有关，在课堂教学的过程中，我总会无意识的忽略语言文字的品味，除非是考试要考，教参有重点解读。所以当岳校长问我这篇课文的重点是什么的时候，我想当然的回答不就是哲理么？可是如此简单的哲理，学生难道读不懂吗？联想到平时的散文练习时，难道学生读不懂文章吗？其实并不是，更多地时候是读不懂散文语言。学生存在的最大的问题往往是老师的问题。文本解读是一个复杂的思维过程，包含作者到作品再到读者的思想表现和重构。很多时候我所谓的备课其实就是照抄教参，自主解读能力得不到锻炼，以至于语言文字也成了学生的短板。一篇独立的文学作品其实是一个相对独立和封闭的语言、情感和思维系统，能够架起读者和文本之间连通桥梁的正是语言。平时的作文训练时，我也总说学生的语言不行，其实最大的问题不是学生，而是我。只有先转变我的教，才能转变学生的学。