汪岚 《听课感悟》

多种方法巧设计，诗歌教学展风姿

诗歌鉴赏是近两年中考语文的新的重要考点，而且从最初的选择词语命题到主题的理解甚至与诗歌鉴赏。相对应的，诗歌教学也就从原先的读读背背简单理解升级到了诗歌的鉴赏。训练学生对古诗词的阅读及欣赏有一定的水平，将对现代汉语的阅读和写作的水平提高有着不可低估的作用。我们往常惯用的先解释字面意思然后与理解古诗词教学方式难免有枯燥乏味之感。而5月16日听了李月菊老师的李月菊老师的《茅屋为秋风所破歌》一课让我深受启发。参照工作室“36计与语文教学相结合”的主题，对照我平时的课堂教学，做了一些思考。

一、触类旁通，打破恐惧。李老师在教学之前先让学生回顾往常学习诗歌的经验，思考总结学习是个可以分为几步。对于初二下学期的学生来说，这点还是简单的，所以有许多学生举手，并正确说出：“读准字音节奏——读通译文——读懂意境”三步走。诗歌鉴赏难度较大，但李老师在教学前先让学生反思总结方法，给学生以抓手，打破学生的恐惧，并让学生触类旁通，让这节课的自主学习更大程度成为可能。

二、以逸待劳，锻炼能力。语文教学的根本目的是培养学生的听、说、读、写能力，因此，语文课堂教学一定要立足学生，以学生发展为本，把课堂还给学生；要着眼文本，融入文本；要重视背诵积累，追求真实有效。李老师课堂上首先范读一遍课文，然后交给学生让学生去说诗歌节奏、轻重音、语调语速等等，并让学生自主结合注释疏通大意。这一方式既解放了老师，又更好的训练了学生能力。

三、隔岸观火，因势利导。真实的课堂要让学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识，再进一步的是锻炼了他的能力，他在学习中有良好的积极的情感体验，并产生进一步学习的强烈要求；最重要意义是他越来越会主动地投入到学习中去。在概括文段内容的时候，李老师在黑板上展示了多个学生的答案，并让学生自主研讨，挑选出最佳答案。这一过程中，学生互相辩论，是思维火花碰撞的过程，也更有助于学生理解诗歌。接着，老师及时补充背景知识。这启示我教师应因势利导，循循善诱，激发学生对古诗词的学习兴趣，使其喜爱古诗词，学好古诗词，为以后更进一步学习古代文化打下良好的基础，为更多地吸收古文化的丰富营养，提升语文水平夯实根基。

最后，顾整节课，李老师她由浅入深，环环相扣，又是一出精彩的连环计。李老师为我们上了一节优秀的自主学习型古诗文阅读课，让我受益匪浅。