叶澜教授好课的“五实”标准

1.       有意义：扎实

学生学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展史在这个过程中有良好的积极情感体验，使他产生更进一步学习的要求；更发展一步，在这个过程中，他会越来越主动地投身到学习中去。……好课应该是有意义的课，扎实的课。

2.       有效率：充实

一是对面上的，这堂课下来，对全班学生学习是有效的；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些……整个课程，大家有事干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，课堂是充实的，能量是大的。

3.       生成性：丰实

在课堂上由教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态的生成，这样的课可以称之为“丰实”的课。

4.       常态性：平实

课堂教学要用它的独特价值，这个价值就在于它是公开的空间，这个空间要有思维的碰撞、相应的讨论，最后在这个过程中师生相互生成许多新东西。新基础教育反对借班上课……它只有研讨课。你是为孩子、为学生上课，不是给听课人听的，要“无他人”，所以这样的课称为“平实”的课。

5.       有待完善：真实

课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大。只要是真实的就是有缺陷的，有缺憾是的“真实”的一个指标。