《皇帝的新装》教学设计

张丽丽  2018年12月27日

一、导入：每个人的童年都有属于他的童话故事，那么那些年陪伴你长大的有哪些呢？你们还有印象吗？你们为什么会喜欢童话呢？它对你最大的吸引力是什么？（奇思妙想、大胆夸张）今天我们要学习的也是一篇童话，我们一起来读一下课文标题和作者。（2）

二、首先老师来检查一下同学们的预习情况。

1、今天轮到蔡杨为我们推荐字词，我们掌声欢迎。（3）

2、哪位同学来为我们介绍一下本文的作者。说得非常好，果然是安徒生的忠粉。

3、这篇童话主要讲了一个什么样的故事？请同学们用这样的形式（一个动词+新装的形式）来完善故事情节。（1）

第一部分（第1段）引子：皇帝爱新装

第二部分（第2-4 段）开端：骗子做新装

第三部分（第5-22段）发展：君臣看新装

第四部分（第23-32段）高潮：游行穿新装

第五部分（第33-36段）结局：揭穿假新装

三、有人说《皇帝的新装》是一部发人深省的幽默剧，剧中小丑式的人物让人忍俊不禁，读这些人物我笑了，下面请同学们结合本文故事情节和具体内容补充横线上的内容。（6）

我笑皇帝，我笑他                                                                       

我笑大臣，我笑他们                                                        

我笑骗子，我笑他俩                                                                    

我笑百姓，我笑他们                                                                       

我读到孩子揭骗，我也笑了，那是因为                                               

四、我想这些人物一定给同学们留下了深刻的印象，课前呢，老师让几位同学做了一个尝试，将19-23小节的内容改编成了一个小的剧本，今天呢就请他们来展示一下，那么请这几位同学上台吧，请表演的同学抓住人物的身份、年龄、性格，演出让我们发笑的童话的韵味。感谢这几位同学的倾情演绎，哪位同学来评价下他们的表演?感兴趣的同学，课后还可以将其他的情节拿出来演一演。（5）

五、 谎言和欺骗在现实生活中并不少见，但为何在本文中却格外惹人发笑，你觉得作者用了什么高明的方法呢？文章中哪些地方运用了夸张的手法，请大家到文中去找一找（5）夸张是……

皇帝对新装的痴迷程度的夸张

布料神奇的特性的夸张。

骗子骗术竟能畅通无阻的夸张。

皇帝在众人的赞美中穿新衣的夸张

皇帝赤身裸体游行的情景的夸张。

人物形象的刻画上的夸张。

总结： 夸张是童话显著的特征之一，用言过其实的方法， 有目的地放大或缩小事物的形象特征， 突出事物的特点，让美与丑的形象，爱与憎的情感一目了然。

六、围绕着这一群可笑的小丑式的人物，本文展开了曲折又夸张的情节，而本文中人物之间关系得以维系全赖哪一个字？通过这样的一个情节，我们可以看出童话中的世界是一个怎样的世界？（2）

七、童话中的世界是黑暗的、腐朽的，那现实社会呢？我们一起来看一段背景资料，你来读一下。现实社会是怎样——————也是黑暗腐朽的对不对。那么结合童话中的社会及现实中的世界，你对于童话中的想象和夸张是否还有新的发现。——是建立在现实的基础之上的。那么作者写这这篇童话的用意何在？其实作者在小说的结尾就告诉我们了，小说结尾让孩子来揭穿骗局，点醒众人，这样有何深意？同桌之间交流一下。做一下笔记。（6）

总结：同学们，其实童话不仅仅是写给儿童的，成年人也应该经常拿起来读一读。我们我来看著名作家毕淑敏是怎么说的——我在成年之后，......而且不同年龄段的感受是不一样的。最后老师想用曹文轩的一段话与大家共勉，我们一起读一下。

八、当堂检测，巩固一下课堂所学。

阅读课文相关段落，回答文后习题。

（一）许多年前，有一位皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，他也不喜欢乘着马车逛公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一个钟头要换一套新衣服。人们提到他总是说：“皇上在更衣室里。”  

1、本段运用了夸张、对比的手法，表现了皇帝的什么性格特点？

突出了皇帝骄奢淫逸的本性。

2、这段在全文中起什么作用？

这一段是故事的序幕，它为骗子骗皇帝、皇帝及文武百官受骗而且还骗别人，以至最后上演皇帝赤身裸体招摇过市的闹剧作铺垫。                                                                                                  

（二）“我倒是很想知道布料究竟织得怎样了，”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说过这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都很想借这机会来测验一下：他们的邻人究竟有多笨，有多傻。 

这段运用了什么描写手法，表现了皇帝的什么性格特征？有什么表达作用？

这几句自相矛盾的心理活动描写，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来，不仅使人物形象鲜明，而且深化了课文主题。                                                                                  

（三）研读“老大臣看新装”部分（第7~12自然段），完成填空。

这一部分，作者三次写到老大臣的眼睛：第一次写他把眼睛睁得特别大，写出了他的惊奇；第二次写他眼睛越睁越大，写出了他的惶恐；第三次写他从他的眼镜里仔细地看，则揭露了他的虚伪。