一、导入

周庄之所以能驰名中外，靠的是著名画家陈逸飞的画作《双桥》，周庄的一拱石桥惊艳了世界，把江南小镇的秀美古朴悠远展现给了世界。身处江南的我们对桥一定不陌生，但你对它又真正了解多少呢？让我们一起走进今天的课文《中国石拱桥》。

欣赏著名画家陈逸飞画作《双桥》

布鲁纳认为：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。” 导入重在营造氛围，引领学生进入情境。陈逸飞的画作营造了课堂典雅的氛围，问题的设置激发了学生与文本对话的欲望。

1’

二、读桥——说特征

1.学生上台展示课后练习一表格，谈自己的探究发现。

2．我是来当导游：为了说明中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，课文举了赵州桥、卢沟桥两个例子，那它们是如何具体体现这些特征的呢？请你细读4—8小节，以小导游的身份给大家做介绍。

3.既然赵州桥和卢沟桥都体现了中国石拱桥的共同特征，那可否删去一个例子，使文章更简洁呢？

小结：运用“举例子”的说明方法时，应注意典型性和全面性。

学生介绍探究发现，其他同学补充。

可以看出几座桥的个性特点，中国石拱桥的共性特点，还能发现文章的说明顺序，既有时间顺序，还依据了从“一般到特殊”“现象到本质”的逻辑顺序。

自由读课文，根据特征在文中圈点勾画，口头准备导游解说词。

全班展示，评价。

探究对赵州桥和卢沟桥的区别：前者是“独拱”石桥，拱上加拱。后者是“联拱”石桥，还有石狮百态。二者既有共性又有个性。 

课标指出阅读应该是学生、教师、文本之间对话的过程，同时也强调培养探究性阅读，从而拓展思维空间，提高阅读质量。此环节问题情境体现了这一理念，学生先把握中国石拱桥的共同特征，进而体会作者是如何举例说明的。在此基础上更意识到举例的全面性。

至此实现目标1

学习方法上注重“先自主后合作”及“读悟”相结合的办法。

16’

三、画桥——析语言

1.根据文章第5、6段内容，给赵州桥、卢沟桥各画一幅简笔示意图，勾勒出它们的外形特点，向大家展示介绍它们的建筑样式。

自主学习—小组合作学习—上台展示

（上台实物投影展示示意图，结合文章相关语句说清这样画的理由）

1.大家之所以能准确地勾勒出两座桥的外形示意图，主要是得力于作者准确、周密的介绍。你还能从文中找出这样表达准确、周密的句子吗？分析重点词语的表达作用。

3.本文语言除了准确、周密外，还具有生动、形象的特点，试着找出这样例子并分析说明方法及作用。

（小结：说明文语言的准确周密、生动形象，都是为了更好地突出说明对象的特征。）

自主研读5.6段，画桥梁示意图——小组合作学习，修改示意图——选派代表，上台展示示意图，讲清理由。

抓精确的数字、一些修饰性、限制性的词语，如：约、几乎、可能、可算等，体会说明文语言的准确性。

找句子，体会打比方、摹状貌、引用等说明方法的表达效果。

阅读教学应引导学生钻研文本，提倡多角度、又创意的阅读。“画示意图”的方式不仅能充分调动学生的学习积极性，更能引导学生体会到本文语言的准确、周密。

此环节的设计意在一步步引导学生了解本文的说明方法，体会说明文语言的特点和作用。

至此达成目标2

17’

四、 赏桥——创未来

欣赏一组桥梁图片：珠港澳大桥、胶州湾跨海大桥、杭州湾跨海大桥、上海杨浦大桥……

特别的震撼人心，对吗？中国的石拱桥，凝结了劳动人民的勤劳和智慧。而今这一座座气势恢宏，雄伟壮观的现代化桥梁，极大程度地改变了我们的生活。我们始终相信，人类的勤劳和智慧一定会带领这大家走向更好更远的未来。

欣赏桥梁图片，体会中国劳动人民的勤劳和智慧，激发自豪感。

新课标提出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。” 引导学生放眼当下，了解中国当代桥梁的最新成果。

至此达成目标3　　

1’

五、检测总结巩固学（二选一）

1. 写一段说明性文字介绍你家乡的某座桥，要求：突出桥的特征，恰当运用几种说明方法，并注意语言的准确性。

2. 【挑战题】设计一座你理想中的桥梁（可画简单示意图），再用一段说明性文字介绍这座桥，要求：突出桥的特征、作用等，恰当运用几种说明方法，并注意语言的准确性。

运用本课所学的方法进行片段写作。

“新课标”指出要重视写作教学与阅读教学之间的联系，读写结合，相互促进。这样的作业设计既能对所学内容进行训练巩固，又能达到读写结合的效果，还能激发学生的想象力和创造力。

10’