个人总结

时间飞逝，在繁忙和有序中一年多的时光悄然而过，自加入“常州市乡村初中数学教育带头人培育站”以来，总结点滴，我感受到这个集体给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中成长。培育站领衔人张伟俊校长及伙伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步伐。成长是一个过程，是一份快乐。一年多来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将个人总结如下：　

一、理论积淀，提升素养　　

工作室还邀请了原武进教研室主任、特级教师徐惠仁老师就以《教师的教育教学研究》为主题开展讲座。从研究的意义、研究的内容、研究的方法、研究的成果四个层面展开，特别强调了研究主题要体现科学性、实践性、可行性；研究内容要围绕含义与特点、原因与意义、策略与方法；内容表达要做到用词精准、话语精炼、文笔流畅。徐老师强调写文章是一个学习研究、创意创作的过程。要观察思考、要学习研究、要构思布局、要创意创新、要精选材料、要反复推敲。一线教师应多写真实之文、研究之文；少做应景之作，应付之作。徐老师还为课题研究指明方向，从课题选择、课题设计方向展开，生动举例、深入浅出，用质朴的语言详实细致地展现了课题研究的注意事项和必备素养。

本人也经常参加校内外教研培训，学习先进的理论知识，不断充实自己，丰富自己，提升教学研究素养。有两篇文章发表于期刊上。

二、听课观摩，增长智慧　　

一年多来，有幸多次聆听工作室老师的课以及多位名师大家的课。如工作室领衔人张伟俊校长展示的单元起始课《走进图形世界》，启发性的问题串不断激发学生深度思考，使学生获得学习经验并生成学习智慧，并让学生在探究中体验几何的乐趣。在张校长的课上，学生主动参与学习活动、自觉思考数学问题、积极表达观点见解，充分体现了学生的主体地位，每个环节都体现着让学生既懂、又会、也能。；薛丽萍老师展示的单元起始课《代数式》，整堂课如行云流水，步步流畅，充分地达到了知识的渗透，能力的培养，情感的交流，有效地发展了学生的思维能力，帮助学生构建相关的知识网络结构图，从整体上感知本章所要学习的内容，让学生对后续的学习内容有了整体认识和心理铺垫，知其然，更是知其所以然；王丽琴老师带来的《分式的旅程》与杨烨老师的《探索三角形相似的条件》的教学设计都以问题为导向、以情境为入口、以活动为载体、以任务为手段，充分体现了单元起始课指导教师教和学生学的作用。也为我们提供了两节精彩的章节起始课的样板课。当然还有许多工作室伙伴们开设的优秀的研究课，示范课。

这些课课堂生动，预设生成与动态生成相结合；目标达成度高，无一不渗透着符合课改要求的教学思想和教学方法。课堂上老师们特别关注学生在学习过程中所表现出来的情感、兴趣，个性思维各方面的互动；留给学生广泛开放的思维空间，操作时间，让学生真正成为课堂学习活动的经历者，建构者，将学生推到学习的主体地位上，让学生成为情境展开过程中的主角，从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所，使学生的自主性、能动性和创造性得到不断发展。

从这些课例，以及工作室的主题研讨中，我也学到了很多，并不断鞭策自己要努力学习，努力改变自己的教学观念和教学方式，不断提升学生的学习能力和学习效果，改变他们的学习方式。

三、不断反思、努力前行

在培育站领衔人张伟俊校长的带领下，大家都能够沉下心来一起做研究，研究理论，研究教学，研究课改，研究评价，研究写作等等。大家在一个团队中互相学习，互相帮助，互相促进，互相超越。本人在此期间职称获得武进区学科带头人。

虽然有很多收获，但一年多来也发现了自己很多方面的不足，如自己还是学得太少，读得太少，写得太少，反思的太少，教师的反思不仅仅是头脑内部的“想一想”，而应是一个不断实践、学习、研究的过程。通过反思，我发现想成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。“让学习成为自己的习惯”是我下阶段的目标，只有做学习型的教师，才能不断超越自我，使自己的工作更扎实、更有效、更完善、更优秀，从而逐步实现人生的价值。