工作，也是一种修行

-----常州市乡村初中数学教育带头人培育站个人小结

    当时光的列车带着我驶过2024这个年度时，在培育站沿途的光景历历在目，内心充实而又丰盈。细数与回望这些个日子，悄然滑落的是那匆匆光阴，默默滋长的却是对工作、学习的意义厘定与价值确认——原来，工作也是一种修行。

“克己”

    每个人之于团队，安身立命的核心在于“修为”，有了修为，才会有作为；有了作为，才会有地位。角色的调整也带来了修为的挑战，它逼迫我用“整体”的角度来思考问题；用“协作”的策略来解决问题；用“小我”的姿态来审读自己；用“慎独”的境界来引领自己。半年来，我以”人格第一，勇气第二，能力第三”为自己立序；以“要真诚、要正直、不要贪得无厌、不要给他人添麻烦、对人要温和”为自己立言；以 “处理问题既要着眼于问题的根本又要关照全局的考量”为自己立行。

“精进”

业务精进是每个为人师者孜孜求索的方向，它是你在团队中存在价值的最大确认，是你在团队群体中提升自我的最大的基石，是你在团队互动中底气的最大供给与支撑。这半年来，我从未忘却业务精进，始终做一个永不满足的学习者。我把自己学习的目光聚焦在了“作业”“跨学科”与“学习资源”三个关键命题上。开展了主题式的阅读：《中学数学教学参考》等学术期刊，给予了我丰富的理论滋养，拓展了我的课程视野，提升了我的课程理解。始终做一个默默耕耘的播撒者。我深知， “实践”是教师汲取养分的土壤，它催生着教师的“智慧”，磨砺着教师的“灵气”。我在自己教学园地里辛勤耕种，打造属于自己的课堂，走出属于自己的教学之路，不停的前进让我的专业生命变得丰盈与充实。始终做一个永葆热情的探索者。对于一线教师而言，课程改革，学术、课题研究是难题，也是攻坚题。11月，我主持的市专项作业课题通过了结题，获到了优秀；并作为评委参加了今年的区市课题结题评审工作。1月，我主持的“跨学科”省重点课题还需要去南京参加中期评估。这学期，我在“双减”“跨学科”等点上着力开展了研究，取得了初步成果：发表文章二篇；获奖论文有省特等奖一篇，并应邀代表常州参加省学会年会；省教海探航一等奖一篇，并获杰出水手奖；市二等奖一篇，区一等奖一篇。获奖案例有市二等奖一篇，区一等奖二篇。我始终觉得，研究与思考应当成为我专业成长的新常态。始终做一个永不止步的的挑战者。所有的工作都是裹挟着责任而产生的，岗位与责任，就像硬币的两面，带着天然的“伴生关系”。“科研”对我而言，是一项重要的挑战，唯恐因自己的视野不及、能力不达而延滞了各种的发展。半年来，我丝毫不敢懈怠，与我的同伴们，上下齐心，在继承中创新，在经验中提升，在坚守中突破。

 “感恩”

     感恩于自己，是健康、满足、从容；感恩于他人，是宽容、温暖、责任。茫茫人海，能够共事是殊胜的缘分；苍苍大地，携手同行是生命的映照。感恩领导与师长，在我失误时给予我包容，在我懈怠时给予我警醒，在我迷茫时给予我指点，在我退缩时给予我鼓励。感恩同事与伙伴，真挚的问候、真心的帮助、真诚的微笑，让我时常氤氲着工作与学习的美好与生命的幸福。而我，唯有以自己绵薄之力，与你们一起，去擦亮这片教育热土的光彩与丰华，无怨无悔。

“人哪里需要远离凡尘？工作场所就是修炼精神的最佳场所，工作本身就是一种修行。只要每天确实努力工作着、学习着，培养崇高的人格，美好人生也将唾手可得。”

稻盛和夫的这个观点，我深以为然。