个人总结

本年度，学科带头人培育站围绕理论学习、课堂教学实践等关键任务扎实推进各项工作，致力于为区域学科发展培育领军人才。回顾这一年，我在探索与奋进中积累经验，于磨砺里收获成长。

一、理论滋养：筑牢专业根基

理论学习是教师成长的基石，本年度培育站精心规划学习路径，多维度拓宽学员视野。一方面，组织深度研读经典教育著作，透过书页与教育大家对话，剖析教育本质、探寻学生成长规律，每月坚持撰写读书笔记，在一次次感悟沉淀中重塑教育理念。

培育站经常邀请了教育界内的知名专家，聚焦前沿课改动态、学科核心素养落地策略等主题，如“基于大概念的单元教学设计”讲座，借助实际案例拆解抽象理论，让学员明晰如何整合知识体系、设计驱动性问题，为课堂创新注入活力；线上课程学习则利用网络平台优势，涵盖多元学科知识模块，灵活掌握个性化理论补给，实现知识广度与深度的协同拓展。

二、课堂深耕：践行教学变革

课堂是培育站检验成果的主阵地，我积极投身实践，掀起教学创新浪潮。综合与实践课的试上试教，大单元课的教学展示成为思维碰撞的舞台，本学年的共计上省级公开课一次，区级公开课3次，发表论文3篇。公开课与论文的撰写都是向区域辐射提供力量，我每次都是精心筹备，将新理念、新技术融入课堂。课后研讨不仅促发了我更深刻的思考，也激起其他小伙伴们对跨学科融合、创新实践教学等问题的深入思考；我正一步步实现课堂从“有效”向“高效”的进阶。

三、反思内省：明确前行方向

在奋进征程中，我也正视不足，反思改进。理论学习与教学实践存在脱节现象，虽然想法很多，但在课堂转化时捉襟见肘，如学习了项目式学习理论，却难以设计出贴合学情的项目任务，反映出对理论内化、实践迁移的把控不足。课堂教学创新的广度与深度仍需拓展，少数课程还停留在形式翻新，未真正触及学生思维深层变革，对高阶思维培养、差异化教学落实尚有欠缺。

后续工作中，我将强化理论与实践的联结，设计嵌入式实践作业，促使自己带着教学问题寻理论支撑，学后即用于教学设计优化；深化课堂研磨，请教专家深度点评、同伴互评，聚焦思维进阶、在个性发展精准发力；拓宽对外交流，向更多有丰富经验和学识的老师们学习，博采众长，以反思促成长，砥砺奋进推动自己的学科素养向新高度进发。

本年度我在培育站在学习与实践中稳步前行，未来我将补短板、扬优势，向着更高目标进发，书写自身综合素养的新华章。