基于大数据支撑下的初中数学精准教学初探

王薇

大数据时代的到来为精准教学提供了有力的技术支撑，有助于教学从直觉、感性时代向客观、理性时代转变。精确的数据支撑，有助于教师精准研判学情，实现课前教学设计科学化；有助于教师精准评估教学过程，实现课中师生同频共振；有助于教师精准定位学生学习需求，实现课后练习辅导个性化；最终帮助不同学生都实现共同基础上的差异化发展。

传统的作业批改，学生答题情况教师常采用画“正”字的方式来统计，耗时且效率低下，一般教师还不能常年坚持。智学网大数据为我们解决了这一难题。智学网能做到每一小题具体有哪几位学生答对，有哪些学生答错，教师一目了然，如果是选择题，还能具体到每一个选项的具体人员名单，这样每一道题的错误率，每个学生的答题情况老师都了如指掌，考试也因此变得更加简单，发现问题更到位，在教学中做到更有针对性；

一般情况下，我课后首先会根据大数据精准教学平台智学网提供的学生数据，对学生本节课的学习状况进行总结以及分析，然后利用第二天中午或者课堂的时间重点分析、讲解学生共性错误严重的题目，让学生现场练习并反馈答题结果，实现讲练效果及时评，了解学生知识点掌握情况；然后对于学生的个别错误进行个别辅导，保证班级学生一个都不掉队；在周末我会指导学生利用个性化诊断报告，分析自己的学习情况并作出适当调整，并且督促学生完成智学网为学生布置的个性化作业，以实现个性问题针对练。

同时作为一名教师，怎样上好每堂课，一直都是我们共同关注和思考的问题。最初以为自主学习型课堂是学生的舞台，老师要讲得越少越好，让学生去恣意发挥，但是实践下来，会发现我们经常会抱怨，今天这个课没有上完啊，我让学生上台展示，但是有好多意外情况发生，等等。那为何有这种情况产生，静下心来反思一下，还是因为在课前做好充分的准备，没有把握住所有学生的学习情况，尤其是一些有自己思想的学生。所以，四次备课显得尤为重要，我们在批阅了学生课前自主学习的教学案后，要好好总结，第一要总结学生所犯的典型错误，对于这些典型错误，一定要在课堂上给学生简明扼要地提出来，对于另外一些错误要采用个别指导的方法，不要让学生犯错犯得丈二和尚摸不着头脑，逐个解决学生的问题，层层击破，做到真正意义上的高效。第二要总结学生解题的思路，把握住学生的思维走向，关注那部分有独特解题方法的学生，那样就不会再课堂上被他们杀个措手不及，也就不会产生完成不了教学任务的事情发生了。

在开学初期，我就按照学生的意愿，把成绩较优异的学生和暂时落后的学生，再搭配两个成绩中上的孩子，分成四人小组，调整好他们的座位，让他们推选出小组长，这个小组长在其他人眼中也许就是那个成绩优异的孩子，其实不然，在教学的过程中，我们还要注意培养一些暂时落后的孩子，或者应该看到成绩不那么优异的孩子身上有那种魄力来管理好这个小组。所以在我们班级我有一个大胆的尝试，我试着让我们班一个让我很头疼的孩子来担任其中一个小组的组长，这个女生，每天化妆上学，曾经经常大半夜在宿舍讲一些成人话题，就这样一个女生，我让她担任他们一组的组长，在她做组长期间，他把他们组员管得服服帖帖，让他们在合作交流中真正做到有效和高效。做到不讲废话，倾听别人的想法，适时进行归纳总结，与此同时这个女孩的身上也发生着很多变化，成绩有了明显进步。在合作学习中要注重培养孩子学会倾听，学会质疑，学会合作。学会倾听就是不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点；学会质疑就是对别人的发言进行评价，能从中提出自己的疑问或见解；学会合作让孩子在合作学习中，充分表达自己的见解，在交流中不断完善自己的认识，不断产生新的想法，同时也在交流和碰撞中，一次又一次地学会理解他人，尊重他人，共享他人的思维方法和思维成果。在金字塔中，说到，马上运用，学生能掌握知识的90%，所以要在课堂中有精当的训练。让学生把在课堂上学习到的知识，运用到实际的题目中间，只有训练才能加深对所学内容的理解和巩固，没有高质量的训练就没有高的课堂效益。

在课堂上要注意培养学生上台展示的能力，不能为了课堂教学的进度而一味寻找优秀的学生来展示与表达，这个上台的同学可以是小组推选，也可以是在学生合作交流时期老师巡视的时候发现独特想法的孩子。在学生上台时期，我们还要适时地指出一些要注意的地方，例如声音是否洪亮，全班同学的注意力又没有都吸引过来。还有就是对于一道题目的解答不要一味地照搬照抄阅读自己的答案，而要告诉底下的同学，对于这个答案你是怎么想到的，讲一讲自己的解题思路。通过这些措施，学生的参与度很高，自主学习能力显著增强.以前优秀率太低一直是我所任教的初二（5）班我最为头痛的问题，通过上述一系列的措施，班级的优秀率一直在稳步上升，从横向比较5班的优秀率从初一开始一直与2班的差距很大，根据智学网数据分析，从上学期3次重要考试分别为期中质量调研，期末附加卷以及期末考试来看，5班的优秀率分别为18％，18.3％，71.2％；2班的优秀率分别为：19.4％，12.9％，70％；同时课后反思很重要，一节课我们精心的准备、实施后，对课堂上发生的事情、师生的表现做一下及时的总结，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性的见解，找到实现教育实践的创造性与探究性的途径，可以帮助我们不断更新教学观念、改变教学行为，使今后的教学不断地优化成熟，可以提高我们驾驭课堂的能力。

自主学习型课堂就是要做到四抓：一抓自主与合作，二抓练习与检测，三抓表达与展示，四抓归纳提炼，在课堂中做到适时的放手，把课堂还给学生，让学生学会自主学习，敢于上台与其他学生分享自己的解题思路和想法，真正锻炼自己的能力，在这种体验中感受到学习的成就感，提高学生的积极性，使学生真正爱上学习，从而实现课堂真正的高效。

培养学生自主学习能力的方法有多种多样，以上几点是我在教学过程中的体会和感悟。当然，想要激发学生的自主学习，实现课堂结构的最优化，教学效益的最大化，我还要继续通过实践教学，不断地进行总结和反思。

   大数据高科技已广泛应用于社会各个领域，但在教育领域现在还处在智慧教学发展的初期。教育行业若不想被时代所抛弃，让我们培养的学生能跟上时代步伐，我们绝不能一味的抱残守缺，我们必须主动学习、努力适应甚至积极参与到新一轮的教育技术改革中来。