好习惯成就好学生

                                                 蒋超

什么是好学生？好学生的标准是又是什么？这是我作为一个新班主任值得深究的问题。当今的社会形势，学习成绩肯定不是衡量学生的关键指标了。有些学生很听话，学习成绩优秀，老师布置的任务完成的头头是道，做完之后却无所事事，难道这样的学生是好学生？有些学生学习成绩虽然不错，但在学生群体中为人处世方面行为不端，难道这样的学生是好学生吗？有些学生虽然成绩平平，但却持之以恒，永不放弃，难道这样的学生就不是好学生吗？

听话、守纪律、有礼貌这是绝大多数老师评价好学生的标准，特别是班主任对这点认识更深。我认为这一条值得分析，应该辩证地去看。有些学生不是不听话，而是不听某些话；不是不守纪律而是不守某些纪律，但我们却不能以此就说他是坏学生。比如说，教师大讲特讲“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这种话学生就不愿意听。现在，知识爆炸信息媒体很多，不让学生参与不可能，当然这种话不听，也不能怪罪学生。再比如，课堂上学生有强烈地发表欲望时，你反而要他闭嘴，说他不遵守纪律，这也就不能怪学生不遵守纪律了，这时输导要比遏制强的多了。我经常在想，有思想的调皮捣蛋的学生将来说不定就是个将军呢！我就举我们班三个案例来阐述一下我的观点：

案例1：我们班有一名白姓同学，在校表现很积极，对老师的建议也认真实践，各科成绩也很突出。但在家做完作业之后就沉迷于电脑，父母劝导之后就与父母抬杠。这样的学生我认为还没有达到好学生的资格。所以我沟通了他父母，一方面和他商量上网时间，另方面督促限制大家核定的时间，更重要的是要求他每周六晚上和我电话交流一次，谈谈周末的安排和心得。一开始，该生还埋怨母亲打小报告，一度怨恨母亲，但随着时间的流逝，当它成为一种习惯之后，自然而然得就慢慢适应，埋怨也少了，得失也多了，既培养了周末自主安排时间的能力，又养成了时时总结自己得失的好习惯。这将为他真正走向“好学生”埋下坚实的基础。

案例2：恽姓同学，成绩优秀，特别是理科很有见地。很多学生崇拜他，并不是崇拜他成绩好，更多的是崇拜他不要经过努力，就能学好理科的这一种不劳而获。因为他在班级里鼓吹自己，扰乱视听。并借着自己的成绩，散播一些不健康信息，这样的学生不仅不能列入好学生行列，以后进入社会，那也是一颗定时炸弹。对于这种学生，我首先从各种班会、电视、新闻等媒体旁敲侧击地否定这种投机取巧，不切实际的幻想，让学生渐渐孤立他。其次就是时常找他倾谈，时时提醒。渐渐使他步入正轨。

案例3：陈姓女生，成绩相对落后，却在某一天的心灵沟通上写下了一个要求。她觉得班级里多数女生体育课很懒动，不进行体育锻炼，她因为曾经小学担任过体育委员，想尝试担任体育委员。我很佩服她的勇气，一个个子小小的女生，能有这样的勇气，关键是有这样关心集体的心，一时让我很震撼。更让我震撼的是以后每天记录班级学生体育课的详细情况，并展开自己的评价，而且长久坚持。我认为她前途无量，事实上，这种负责和坚持，也带到了她的文化学习上来，课间总看到她静静的思考，第一时间巩固课堂知识。她已经从班级的后面渐渐稳定在班级的中上游，而此时的她，还在不断的坚持中。也许在有些任课老师眼里，她不是个好学生，但在我眼里，她是个潜力股，是个好学生，将来也是个受人信赖，可以委以重任的社会栋梁之才。

其实，天生优秀的学生其实很少，相反，那些不断努力，不断完善自己，努力成为老师眼中的好学生的学生，我认为才是真正意义上的“好学生”。他们时刻在迸发着进步的火花，我们要用发展的眼光看待每一个进步成长的学生。记得有个学生给我写过这样一段话：“老师，第一次我的数学成绩有了这样大的进步，我很开心，这也是我第一次给您写我的心里话，希望以后的我可以继续进步。”是的，她在追求进步，她在用自己的行动诠释她想要的美好。我想，当每个学生得到肯定并且收获果实的事实，他会告诉自己，我将一直优秀，因为“优秀是一种习惯。”如果真的要我定义好学生的标准。我想，在我的眼中，好学生就是那些善于反思自己的过去，敢于正视自己的缺点并努力改正的；能够不因成绩差而自卑，并努力学习的；不因成绩优秀而骄傲自大、目中无人；不因外物而看低自己；与人为善，乐于助人并深深爱着自己母亲和这个世界的。但是我也要告诫自己：肯定学生的优点，帮助他克服那些小缺点。这样他将是一名好学生，你将是一名好老师。