学期研修总结

朱湘华

在我年龄步入不惑，专业提升遇到了瓶颈的时候，很有幸参加了张伟俊校长带领的这一期培育站。在充实的教学工作之余我认真拜读了《教育的目的》这本书，我对书中的若干观点深表赞同。这本书从多角度诠释了一个主题——学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。本书作者指出：为了教育的目的，数学由数字关系、数量关系和空间关系所构成。我们所要实现的目标是：学生能够通晓抽象思维，能够认识到它是如何应用于特殊而具体的环境，应该知道怎样在合乎逻辑的调查研究中使用一般的方法。应该把深奥性从这门学科的教育用途中根除。

以上这些观点，跟我们目前所进行的中学数学课堂教学改革的目的是不谋而合的。如何实施素质教育，是当前数学教学研究的重要课题。当然，“面向全体学生，引发学生的内在机制，使学生生动活泼自主地进行学习，在思维能力、创新能力等方面都得到发展”早已为大家达成共识。

作为教研组长，在组织教师认真研读新课标的前提下，引导和组织教师进一步转变教学观念，提升教学素质与能力，加深专业理解，努力改变单一的、灌输式、机械训练式的教学方式，促进学生学习方式的多元化，不断提升自主学习的能力。本学期组织教师学习《数学作业的设计与评价》、《名师作业设计新思维》、《基于学生心理机制的学习反馈作业设计》、《透析作业》等相关书籍，并在学期结束的时候给每位老师订购了《核心素养导向的作业与命题设计》《重构作业：课程视域下的单元作业》两本书，要求老师们做好读书笔记，开学后将用沙龙形式开展讨论，加深对核心素养的理解。我深信“它山之石可以攻玉”，我更坚信“执经叩问”是我们作为教师必须追求终身的理念。无论是校内还是外出培训，我都会把笔记记整齐，一时手速写不下的，我都会拍照留存，回家后把完整的笔记整理出来后反复揣摩，并且及时召开教研组会议，将所学理论及时传递到组内，力争能够促进数学课堂教学品质上取得提升。

素质教育要求教学以教师为主导，学生为主体，引导学生自主学习，以注重培养学生的发展能力，创造能力。我们学校的数学组从三方面改变教学理念：（1）改变传统的教育观念，提高对学生素质培养的要求；（2）注意研究有效的教学方法，培养学生的能力；（3）有意识地培养学生主动学习的愿望。

因此在平时的课堂教学中紧扣书本，从点滴入手，了解学生的认知水平，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确学习数学的态度和良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。并针对这届学生的学情，比较活泼的2班小组合作形式就多采用一些，激发团队的力量。1班的孩子充分发挥优秀同学的引领作用，鼓励他们走上讲台，自主评讲，带动全班思考，交流，共同进步。课堂外的巩固工作更是一刻也不能放松的，充分利用课间的碎片化时间以及午间自习、下午的自习课，基本能做到逐个过关，当学生掌握情况不太理想的情况下及时调整教学进度，安排一节作业评讲课，在这一节课中解决好绝大多数同学的问题，剩下的个别逐个攻破就不难了。为了检验孩子们的学习效果，基本做到每周30分钟小测验，检测内容本周所学知识，一章学习完后40分钟一大测，检测内容一章知识，力求做到周周清，章章清。当我们蹲下来，站在孩子们的角度看看数学，配合他们的节奏，调整好我们的脚步，效果还算不错。

我深知教学案例是改进教学的抓手，是教师专业成长的阶梯，是理论联系实际的中介。我自行购买了《单元教学新视角》等十几本书籍，通过老师们的阅读把握最新的教学理念，并且在平时教学中将这些新的理念运用到单元起始课的教学中。这些都提升了学生对于知识的整体性框架认知，实现了学生对于所学知识的迁移运用，以及知识的可持续建构。本学期以备课组为单位，做了教学案例研究。七年级课题是《一元一次方程单元教学案例》、八年级的课题是《平面直角坐标系大单元教学案例》，九年级的课题是《三角函数大单元教学案例》，每个案例都是按“三实践、两反思”的原则进行的。

另外我们分析了上学期期末和本学期期中成绩，发现问题出在中等学生的基础部分不够扎实，所以通过教研组活动，协同本组老师对于课堂教学进行改进，对于作业的分层次布置落实到每个备课组，对于每个年级近五年的期中期末卷进行分备课组命题研究。七、八年级搞学生错题、好题档案，目的是有针对性提高不同层次学生的成绩。通过这些活动，让全组教师都投入到教研活动之中，一方面学习别人的成功经验；另一方面结合自己的教学实践，积累反思的素材，调整、优化自己的教学决策和行为，提高课堂教学效益。与物理、化学、英语组合作申报了区级课题《基于“双减”的初中校本化作业设计的实践研究》，作为主持人，目前正在准备开题报告。

作为班主任，我的思考方向是做好学生的心理建设。近年来，在社会和家庭的压力下，中学生面临了许多问题和挑战。 虽然他们的生活方式和习惯已经改变了，但仍然存在一些问题导致他们的生活和成长受到了影响。家长对学生的期望大和盲目的竞争分数，导致学生对自身努力有失落，他们压力会变大，紧张和焦虑导致学生注意力不集中，学习反应也慢，而且兴趣爱好变少，交友圈子变窄，导致他们缺乏有效的沟通交流和理解力共情能力。所以作为班主任要走在前列就需要思考如何通过浓厚的学习氛围、高效的学习方式以及高质量的校园生活来调整学生心态和学习状态，缓解学生焦虑，降低学生压力。为此我购买了十几本心理学方面的书籍自学，并且将其中的有效方法运用到平时的教学中，处理好学生中的各类突发情况，努力做好控辍保学工作。

过去的一年，有苦有甜，无论是欢笑还是汗水，都是我弥足珍贵的记忆。即将到来的2024年，我将面对老龄化越老越严重的数学组，我将带领我的学生直面中考，可以预见的是工作中困难和压力都会越来越大，但是这些既是挑战更是机遇，只有不断学习，不断总结，才是我们不断进步的根本保证。我将携手同事，携手学生，一起为共创辉煌而努力。