边行、边思、边获、边喜
-----常州市乡村初中数学教育带头人培育站个人两年发展规划
王 丽 琴
非常有幸能成为常州市乡村初中数学教育带头人培育站的一员，我将以此为契机去追求更大的教育空间和更高的教育价值。为更好的实现自我超越和发展，根据市乡村初中数学教育带头人培育站培养和管理目标，现将个人两年发展规划制定如下：
一、现状分析
1、有着丰富的教学经验。从1995年踏上教师工作岗位以来，近三十年的数学教学实践，给自己积累了丰富的教学实践与实战经验。
2、有着丰富的研究经验。本人一直潜心于教育教学教科研研究，主持各级课题研究，及时反思，100多篇文章在省刊物发表或省获奖。
3、有着明确的现实缺陷。近两年来，由于学校调整个人工作岗位，目前在学校教科室从事教科研工作，稍微有点疏于数学教学实践。
二、发展目标
希望通过两年的努力，不断学习、积累最先进教育教学思想，研究教育教学艺术，探讨、反思自身的教学实践，及早符合带头人要求。
1、成为一名善于学习的教师。养成乐于学习的习惯，成为多元化知识结构的人；养成善于学习的习惯，让教育教学水平再上一个台阶；养成主动学习的习惯，提升素养和底蕴，在工作中做到得心应手。
2、成为一名善于教学的教师。向身边优秀教师学习管理经验，及时积累教育教学中的成功与失败，总结经验，做一名快乐、幽默具有亲和力的受欢迎的老师，把“生活化、情景化”课堂教学落到实处。
3、成为一名善于思考的教师。对自己的教学活动及时进行反思，积累经验，提高自己的教学能力，把学生的做人教育放在首位上，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。
三、发展措施
1、勤学习。认真研读有关教学知识，做好业务积累；认真观摩名家课堂教学实录，并向周围老师学习，提高课堂教学艺术；坚持集中学习和个人自学相结合、多渠道广泛学习原则，切实提高专业水平，拥有先进的教育教学理念。在学习中感受升华，在成长中享受收获。
2、勤实践。立足课堂实践，在新课标理念指导下，向身边有经验的教师多请教，从名家光环里学习，从名师培育中汲取，敢于实践，在实践中反思，在反思中学习，在学习中成长，在成长中提升。构建自主合作、探究高效理想的本真课堂，逐渐形成自己独特教学风格。
3、勤思考。学会反思，形成创新的教学局面。坚持不断反思自己的教育教学行为，对照名师经验，相比优秀的同伴，找出不足，积极客观地面对，辨证看待问题，创新方式，把反思的成果落实在具体的事件中，并形成书面笔记。进一步提升自己的人格魅力，学识魅力。
4、勤研究。按时高质量做好课题研究，并对有效进行“双减”政策下“跨学科”大单元知识体系建构研究笔耕不止，及时记录教育教学中现象、灵感，诉诸于笔端，形成教育思想。搜集资料，努力探求教育教学规律，用研究成果指导教学，在研究中提升，在提升中研究。
5、勤修身。提高师德修养，放低身段和姿态，让自己蹲下去了解并理解学生。继续和学生一起学习，一起成长，一起收获。在学习过程中不断的用心灵去塑造学生的心灵，用自己的言行去影响学生的言行，让人格的种子在学生的心灵深处慢慢发芽，开出绚烂美丽的花朵。
四、发展计划
（一）2023.8——2024.7
借助培育站平台，认真参加各种活动，洗礼升华精神层次。
深入优秀教师课堂去学习，取长补短，提高自身上升空间。
3、认真钻研教材、研究课堂教法，常反思、多记录、多感受。
4、深化并完成“双减”政策下初中高质量作业设计策略研究。
5、启动“双减”政策下“跨学科”大单元知识体系建构研究。
6、切实开展上述两项研究，撰写研究论文，取得相应研究成果。
（二）2024.8—2025.7
1、坚持每天多学习一点，持之以恒做好痕迹管理，记录精彩。
2、积极参加培育站活动，借集体智慧，提高教学能力与水平。
3、常带着思考和问题进入课堂，在实践中积极开展科学研究。
4、多发一些高质量的研究文章，争取发表一篇核心期刊文章。
5、完成“双减”政策下“跨学科”大单元知识体系建构研究。
6、用先进理论和经验，引领带动培育站外围人员的素质提高。
五、预期成果
1、认真读教育专著，勤笔记感悟教育真谛。
2、深入培育站活动，多学习优秀课堂内外。
3、上好2课及讲座，再绽放课堂别样精彩。
4、理清新课标脉络，且行且思且勇于实践。
5、践于教学教科研，记提升点滴成长轨迹。
6、个人目标市学带，团队示范活动促辐射。
要：“多看、多听、多想、多做、多思！”
将是：“边学习、边行走、边收获、边喜悦、边幸福！！”
我坚信：“前路虽漫漫，我、我们终将有破茧成蝶的时刻！！！”
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