读《学校如何运转》一书心得

近段时间拜读了李希贵校长的《学校如何运转》，书中很多理论超出了我们的传统认知，这些理论观点中所包涵的教育哲学，对于任职一把手校长才四年多的我很受启发。

启发一：“在管理工作中，能用结构解决的问题，就不用制度；能用制度解决的问题，就不靠开会。”正如书中所说：大多数校长进入一所新的学校任职时，绝大多数关注的是制度。我担任一把手校长后，我也认为学校存在的问题是不合理的制度带来的。但当我修订完善了制度后，却产生了另外一些新的问题。关键的问题是执行力。因此，要实现学校高效运转，就需要管理者理清学校的组织结构，并弄清其运行机制，把不同的人员清晰地放到组织结构的不同部分中，然后界定他们在组织中各自的职责，从而发挥组织效力，撬动学校高效运转的油门。

在书中，李希贵校长借鉴当前世界著名企业比较推崇的扁平化管理的理念，来构建学校的扁平化治理结构，以重点解决管理存在的“层次重叠、组织机构运转效率低下”等弊端，通过分权来加快信息流的速率，提高决策和治理的效率。在具体的实践中，他根据中小学实际，从功能的角度把学校原有的组织结构进行了拆解，并对拆分出来的一个个“零部件”进行了重新的组织，构建起了由五个部分组成的学校治理结构。这五个部分分别是：战略高层，中层管理者，教育教学一线，支持人员，研发平台，构成了李希贵校长学校管理组织结构。明晰了新的学校结构后，书中一到五章对学校治理的五个部分进行了充分的阐述，界定了学校人员在各组织部门的具体职能。

在对学校组织结构的阐述中，本书中不仅有理论，更有具体的案例，从组织结构入手，既把学校管理的科学特性梳理出来。也提供了方法和工作模型，虽说不能直接复制，但还是具有非常重要的参考价值。

启发二：理论和实践都证明了，教育学首先是关系学，一般来说，好的教育一定建立在好的师生关系之上。换句话说，只要有了良好的师生关系，一般也就会产生好的教育效果 。

赫伯特·斯宾塞曾说，不要希望儿童有大量的美德，教育者的全部奥秘就在于如何爱护学生。如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始实际上就结束了 。

高度重视每位教师在学生成长中全面的育人价值，关注他们在全面育人、全程育人和全方位育人中的作用和责任，是唤醒教师职业尊严的关键。

课堂上各科任教师在学生成长中有重要且不可替代的作用。他们的举手投足，无不影响一间教室的氛围，在潜移默化中点燃学生思想的火种。如果我们仅仅关注教师在本学科教学中的价值，甚至仅仅计算他们的学科教学成绩，事实上，我们就严重漠视了每位教师的职业价值，当然也就损伤了教师的职业尊严，教师出现职业倦怠就成为必然。

上述为书中原文，强调的是育人远比教书重要，这恰恰是当前教育所缺失的。

“良好的教育重在过程，成绩是水到渠成的自然结果。”李希贵校长不以分数作为考核教育教学一线效益的标准，他强调从三个方面考核教育教学一线的效益：一是师生关系；二是学生学分情况，也就是学生在德智体美劳各方面都必须获得规定的学分的情况；三是教学成绩。学校并不排斥好的成绩，但会引导教师在教育教学实践中把握好尺度，一方面不能以牺牲学生的全面发展为代价，另一方面要以科学的态度和符合规律的方式去追求分数。有了这样的教育理念，学校运行才不会在运行中失去教育的本真，偏离运行的轨道。