最近召开了几个座谈会，是部分教师的的座谈会和见习班主任的座谈会。参加的90%以上是青年教师。青年教师身上有活力、有朝气，但也确实存在没有经验、考虑不周的问题。青年教师的成长已经成为当下工作的重中之重。

有没有一种新的理论可以来建构当前青年教师的成长？有没有一种更快而优的方法可以让我们更好地运转？幸运的看到了一本书。资深教育人李希贵《学校如何运转》，是顾志平名校长工作室顾校长推荐阅读的一本书。从上午到下午对照目录，不带停的阅读了其中自己最为关注的章节，有点像饥饿的人扑在面包上来形容一点都不为过。这是李希贵校长30多年管理哲学和实践方法相结合的智慧结晶，是一本学校管理学力作。

全新的理念，打破了过往对教育管理架构的传统。是充满着改革思想的一本书。“在管理工作中，能用结构解决的问题，就不用制度；能用制度解决的问题，就不靠开会。”发人深省。

在第二章教育教学一线的内容中，充斥着我们迫切需要关切的内容。“教育教学效益从何而来？”“我们应当关注的两个基本问题：一是如何增加师生相处的时间？二是师生相处时怎样产生最大效益。”“师生关系正是教育教学一线产生效益的关键性基础。”新入职教师只有充分认识到“学校是孩子犯错误的地方”、“各科任教师在学生成长中具有重要且不可替代的作用”，每一个学生，就应该成为一个教育成长中心、也相应地成为教育者的一个责任中心；教师也才能充分认识到自我的职业价值。在譬如，教育学首先是关系学。好的教育一定建立在好的师生关系上。教书和育人是合二为一的，任何的割裂都有违育人规律。一些资深的班主任也总结出“没有价值感的孩子特别容易犯错”。反观我们的课堂，我们的班主任工作，我们有没有全面而客观地评价我们的学生、我们有没有努力去寻找拨动孩子的那根弦？我们有没有充分认识到师生关系的重要性？我们有没有以一种研究者的心态来关注教育教学中切实存在或者出现的一些问题？我们有没有深刻地认识到我们可能对孩子产生的影响？

作为学校管理者来说，如何研发一些平台，促进学校的规范化建设？如何设置适切的课程，为学生的成长提供帮助？就德育工作而言， 如何教育与异性交往过密的学生，如何管理父母双方都焦虑的孩子，如何教育和管理屡教不改的学生等等，都需要类似的一些工作规范。李希贵校长所在的学校是处于优渥环境下的优质学校，是我们无法与之比肩的。但我们学校有很好的的班主任管理传统，从班主任一日常规可以看到班主任工作的规范化要求。如何让新任班主任更好地适应岗位？需要一些专业的培训。如何让青年教师将来更好地适应班主任工作？需要一些课程来加以有效地推进。两年来，以职能部门和名班主任工作室为主要研发平台，学校以名班主任评选、班主任基本功竞赛等活动为依托，以优秀班主任为平台主要培训师，设立了校级层面的“敏行”班主任工作室、申报了武进区的“名班主任”工作室，建构工作室组织成员，分别组建了青年班主任成长团队、新任班主任成长营、见习班主任工作队伍，力求全方位、多维度构建网络化培训成长平台。在面对青年教师群体的时候，我们更多地提倡“攥起的拳头有力量”，倡导更多地开展班级管理的合作、学科的合作、师徒的合作，团队共力，智慧流通、资源共享、工作互助，以期实现教育效益的最大化。

遵循传统，在组织结构方面下功夫，制定出大家所认可的工作制度、组织架构，保证制度本身的合理性、科学性，相信一定会有所收益。