夏溪初中是一所有百年历史的公办初中，位于著名的花木之乡。学校多年来以实现国家课程为前提，基于“为了每一个学生的健康成长”的办学理念，力求实现地方课程的校本化，努力为学生提供适合其学习能力、个性发展需要的课程服务，依托学校课程建设提升教师的课程执行力和专业成长能力。

      我校课程建设最大的特点就是以“培育健康品性”为核心，在课程中及学校教育的各个方面和环节全面注入品性教育因素，建设科学民主、情理交融的管理体系；开发、建设以品性教育为重点，整合各方面内容的校本课程体系；探索注重经验积累与能力培养的开放式课堂教学模式；建立亲密互助、和谐互爱的师生关系，创设有学校特点的积极向上的、充满健康品性的学校文化。

      一方面扎实稳步地推进基础型课程的建设与实施，根据学科自身特点提高教学质量。在基础型课程的课堂教学中融入品性教育因素，加强教学研讨，优化课堂教学，在教学中潜移默化地实现“无痕教育”的品性教育的最高境界。

      另一方面根据学生不同需求设计个性发展课程，找准资优生的生长点，开发中等生的兴奋点，弥补学困生的空白点，在已开设的9个学校社团的基础上，不断调整，形成学生感兴趣、育能力、扬个性的发展课程，编制、修改相关教材内容。尝试对学生的个性发展课程开展教师、学生、家长、社会的评估。

      基础型课程——立足课堂  重基础

      学校严格我市中小学课程计划实施教学活动，做到专科专用、专时专用，厚实学生各方面知识，培养学生各方面的基本能力。引导教师立足课堂教学，关注课堂教学“五环节”，以实施有效教学为抓手，落实有效备课（备课组分散—集中—分散的备课模式）、有效课堂（英语组35+10教学）、有效作业（物理组教学案）、有效辅导、有效评价（化学组周末作业），以教育信息化带动学校整体课改的推进。在教学方法的改革中，我们遵循积极稳妥，小步快走的原则，针对学科特点和具体情况，不搞一刀切，等到成功一个推动一批，已经取得了较好的成效。

      探究型课程——改善方法  重创新

      我校的校本课程开发以“满足需求，慎重实施，逐步推进”为基本原则，以培养学生兴趣爱好、学一门好的选修课成为我校校本课程开发的重点。在校本课程的开发中，我们充分理解“校本课程”和“国家课程”、“地方课程”三者之间的联系与区别，加深对“校本课程”的认识。校本课程不仅仅是区域性或本校独特的资源，如果这样，校本课程的开发面将是非常狭窄，根本无法完成新课程选修课开发的需要；校本课程还应包括能体现本校办学理念、根据本校自身条件自主开发的课程。我们认为，凡是能够提高我校学生综合素养尤其是个性特长的课程，又属本校老师自主开发，均为校本课程。我校的校本课程开发以课堂实录为主要形式，校本课程教材以课时为单元，以学年为阶段进行分类编写。另外我们打破了由一位教师独立开设一门选修课的校本课程开发的思维定势，而是充分发挥教师的集体智慧，采用分工合作、分类组合的方式。

      从2007年至今，全校教师分阶段逐步开发并开设了如下校本课程：

       1、《花木文化》。我校地处具有丰厚花木文化的花木之乡，政府建有华东地区最大的花木市场，花木交易额2012年超过100亿元，全镇已形成规模化、产业化，花木的繁育、栽培、加工、销售已经形成了管理科学化、品种多样化、产销联合化、规划一体化的发展格局。因此，根据花木资源丰富的这一特点我们在2007年编写了校本课程《花木文化》，有效地培养了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国、爱人民等方面的积极情感。现在回顾这本教材显得十分幼稚，但通过开发这门课程，我们获得了很多有价值的经验。

       2、《快乐足球》。足球是我校的传统体育项目，学校从2001年起就一直拥有自己的女子足球代表队，专业水平不断上升，他们曾多次代表学校参加了市区重要赛事，分别获得过“常州青少年足球比赛”冠亚军、“武进区青少年足球比赛”冠亚军，在常州市第十三届、十四届运动会上均获得女子足球比赛亚军，如今，随着我校各年级足球联赛的定期举行，全校师生学习足球蔚然成风。因此，在08年我们把《快乐足球》设为我校校本课程之一，既能巩固多年来取得的体育教育成果，又能凸现学校办学特色。现在我们在每周三节体育课程中专门有一节足球内容，讲授《快乐足球》；学生大课间和课外活动课程中充分利用学校现有资源开展足球活动；学生社团活动挑选了对足球有兴趣有基础有能力的苗子参加体育社中足球社团每周定时活动。以校级联赛和市区中小学生足球比赛作总结，每学年开学第一周的升旗仪式上进行表彰。

      3、《文明礼仪》。中学生礼仪是中学生日常行为规范养成的重要内容，是学校德育工作中十分重要的组成部分，是推进素质教育的必然要求。我校的办学理念是“为了每一个学生的健康成长”，为了实现这个目标，要让每位学生说文明话，办文明事，做文明人。为了落实这一育人目标，故在2012年开发了《文明礼仪》校本课程。

      4、《千字文》。中华民族历史悠久，文化经典灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了先贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了中华五千年历史的文化精髓，它熏陶了一代又一代华夏儿女，是一份宝贵的精神财富。利用这份宝贵的精神财富，在丰厚孩子文化底蕴的同时，更能弘扬我们的民族文化、民族精神，提高学生的综合素质。为了提升我校的学校文化品位，为此，我校对以《千字文》为主题的校本课程开发进行了有益的探索。

      为丰富学生的课余生活，让不同的学生在不同的领域有不同的发展，让每个学生获得成功的体验，培养创新精神、实践能力为重点，促进学生全面发展，真正实现“自主发展”，我校还成立了多个学生社团组织。取得了如下成效：

      1、为学生提供展示自我的舞台，培养高雅情趣，增强艺术修养。

      通过参加社团活动，学生的兴趣爱好普遍得以满足，学生的个性特长也得以充分发挥。学校每年举行的艺术节、运动会、科技节更是为学生社团提供展示自我的舞台，陶冶情操，繁荣了校园文化，很大程度上满足了学生自我实现的需要，增强了他们的自信心。例如：合唱队，春季运动会、书法比赛、乒乓球比赛、篮球赛、演讲比赛、文艺汇演等，各种节目和表演深受师生及家长的好评。

　　  2、锻炼学生组织管理能力，提高学生的自主意识。

　　  每年九月，新学期开始，各类社团在新生中大张旗鼓宣传，通过张贴海报、观看社团表演、举办交流活动等，吸纳新生入社，做好新老社员的交接工作，进一步壮大社团力量。例如：足球社在招聘社员时，他们以颠球、盘带过人、传球、1000米跑等进行考核，不仅体现了小干部的较强的组织管理能力，并从学生们的积极参与中，体现了学生良好的精神面貌，这不仅是一次展示个人才能的机会，更是一次勇气与智慧充分展示的机会。

　　 3、加强学生社会交往能力，树立团队意识。

      在现代社会，一个人很重要的实践能力就是为人处世，与人共事，人际交往的能力，而学生社团活动的开展有助于培养学生的交际能力以及团结协作精神。

4、提高学生的思想政治素质，净化学生的内心世界，激励学生自我教育。

学生在社团活动中会获得各种成功感。朗诵诗歌、散文，写出调查报告，发表演讲，展出绘画书法摄影作品、征文获奖，发表习作等等。能参与活动，本身也是一种成功。而且活动中，学生会接触和了解身边社会中的许多人和事。那些成功者的宏图和奋斗、意志和气魄，那些求生者的困窘和艰难、勤劳和无奈，都会深深地感染和教育学生，使学生自勉自励。这种自我教育能力的形成和提高，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都必然用高标准来要求自已，在学习上的品质、方法、习惯也可望有更大进步。这就为使学生成为“健康成长的人”奠定了基础。

     5、激励起班级集体荣誉感和竞争意识

     一个班有没有作品发表，在体育比赛中取得了什么成绩，有没有美术或书法获奖，它不仅引起该班任课教师的关注，也必将引起该班学生家长的关注，它甚至影响该班学生及其家长对该班班集体的信任程度。它体现的是一种班级的集体形象。因此，不难看出社团活动对学生、对教师、对班级所具有的激励功能。

      6、 宣传功能

      学生参加社团活动，既是一种锻炼，也是一种对自我才智的展示和宣传。能够学会宣传自我，推销自我，是一种才能，是适应社会发展的需要的。社团活动把学生和社会组织联系起来，让社会各阶层人士也从侧面一定程度地了解了他们的学生，了解了我们的学校和老师，也会进一步关注教育。社团组织的各项活动，力争社会力量的大力支持，同时也进行了有力宣传，取得了良好的社会效果（体育社、文学社、美术社等）。

      多元化课程评价

      学校通过家长学校、教师学生调查问卷积极收集各方面对课程实施的意见与建议，提高教师、家长参与课程实施与管理的积极性，促进学校评价与社会评价有机结合。

      课程管理与保障

      由校长室、教导处、政教处负责对学校课程、活动方案等进行审核，并组织各种与学校课程有关的交流、研究活动，创造条件为教师专业发展提供持续支持；由校长室、教导处组织专业人员对相关的学习材料、教材进行审查、论证；教导处、教科室、政教处对课程实施过程进行指导，并对教师的课程实施状况做出评估。教导处具体负责学校课程的常规管理，及时记录教师的上课情况，并对教师进行评价。组织家长和学生调查，就学校课程内容调整与发展进行必要的、及时的研究与评价。