当堂检测是生成教案尤其是学案的主要内容，是堂堂清、日日清的主要依据。通过当堂检测，教师了解学情，课堂问题再次生成。通过师生对问题的再次解决，学生扩大了知识面，巩固了新知识，符合“实践--认识--再实践--再认识”的认知规律。

一、以课堂教学为主阵地

(1)在教师这方面，首先做到要通读教材，驾驭教材，认真备课，认真备学生，认真备教法。对所讲知识的每一环节的过渡都要精心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，知识的达标程度教师更要掌握，使优生吃饱，差生吃好。在学生方面，把学生按座次和成绩分成学习小组，选出小组长，在课堂上发挥小组的集体力量，这样用辅优，帮差，带中间的方法来大面积提高教学质量

（2）重视学生能力的培养。

在教学中尽量做到“学生自学能学会的不讲”；“在教师的引导下能自己总结的不讲”；“在教师的引导下学生互相帮助下能学会的不讲。”从而培养学生的自主、合作、探究能力。充分发挥学生的主体作用，把学生的潜能全部挖掘出来。

小学阶段科目少，内容浅，学生学习方法即使差一些，只要用心，用功，总可以应付。但是一进中学，有些学生纵然很努力，成绩依旧上不去，这说明中学阶段学习方法问题已成为突出问题，这就要求学生必须掌握知识的内存规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步提高分析、判断、综合、归纳的解题能力，我向学生介绍的方法是：“两先，两后，”既先预习，后听课；先复习，后做作业。也就是引导学生课前做好预习，发现问题，带着问题有目的性的听课，效果会更好。课后注意及时复习巩固以及经常复习巩固，使学过的知识达到永久记忆，遗忘缓慢。如果学生能真正按照此方法，再加之自己特有的经验，一定是学起来轻松愉悦，成绩优异的。

二、具体措施

1、高效课堂的主旨是培养学生的自学能力，落实一个目标—低耗时、高效益、轻负担、高质量；高效课堂的主旨是培养学生的自学能力，落实一个目标—低耗时、高效益、轻负担、高质量；变单纯的知识传授为三维并重；摒弃四种做法—无效提问、无效讨论、无效的互动、无效训练。通过当堂检测检查反馈学生学习效果和教师导学的效果。

2、不管采用什么方法，目的都是检测学生的掌握程度，多样的检测方法，更能够帮助学生记忆，要达到好的检测效果，老师课前必须精心阅读教材，根据教材内容和学生特点精心设计形式多样的检测题。

3、利用好选学内容适当加强练习，加深对基本知识和基本技能的掌握，但不一味追求练习的数量。

4、不管采用什么方法，目的都是检测学生的掌握程度，多样的检测方法，更能够帮助学生记忆，要达到好的检测效果，老师课前必须精心阅读教材，根据教材内容和学生特点精心设计形式多样的检测题。