数学的学习只靠老师的引领是远远不够的，也达不到学生学习所要的效果，所以培养学生数学学习习惯就显得尤为重要了。杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求的好习惯。”叶圣陶先生说:“教育是什么,往单方面讲,只需一句话,就是要培养良好的习惯。”可见好的学习习惯就像我们生命的树枝盛开的一朵美丽的花朵，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与至关重要。
学习习惯的养成是一个过程，需要一定的时间，在学习过程之中慢慢形成的，这时教师的引导就显得尤为重要了，所以教师应该在教学中培养学生的数学学习习惯。
     一、要教会学生自主学习，为高效课堂打基础。
     通常我们说让学生“学会”远远是解决不了问题的，关键在于学生“会学”吗？所以在课堂教学中，我们应该教会学生如何学，我们应该教给学生学习数学的方法，这也是我们高效课堂常说。所以，要让学生学会如何自学，如何和小组交流解决难题，怎样探索问题，获得答案，只有学生会学数学了，才能取得成功的喜悦，学生才有兴趣去探索去发现问题，才能有更强的求知欲，才能为高效课堂打下坚实的基础。
二、以教学案为载体，做好课前预习，为课堂展示铺好路。
课前预习的好坏，预习的程度直接会影响学生课堂展示的效果，影响课堂教学的有效性，因此我们要指导学生预习。课前预习不仅要让学生在预习课本时随时记下基础知识点，更要让学生把看不懂圈划下来，上课时就有了主要关注点。
我校是以教学案为载体进行课前预习，课堂学习，课后复习的，所以，教学案的质量至关重要。我认为在编写教学案时应注意把握这样几个原则：一要有指导性。必须紧贴教材，能让学生在教材中求得答案，才能激励学生去学。二是要针对学生实际，问题不易设计过难，这样才能更好的激发学生的求知欲。三是导学案要有层次性，要针对不同层次的学生设计问题，让学生有探究的空间。这样才能跟好的让学生课前预习。
养成良好的学习习惯对学生来说并不是很困难的事情，关键就在于学生能否坚持，每次学生的预习程度需要老师在课前作业的批改中就可以进行检查，知道哪些是学生的难点、易错点，在课堂教学中就有针对性。
    三、在课堂自学、互学、展示中培养学生独立思考的习惯，让学生成为课堂的主人。
传统的课堂学生习惯上课听老师的讲解，所以上课有时候就没有积极性，课堂独立思考能力不强。所以我校提出了359的教学模式，我们让学生走上讲台，让学生在交流中共同成长，在交流中培养独立思考的能力。我认为老师提出的问题，应首先让学生自己去思索解决问题的思路，然后让学生进行交流，最后用提问的方式让学生说出自己的想法，而在听到学生的解题思路之后，让其它同学根据该同学回答来谈谈自己的意见，这样一来课堂气氛就会变得非常活跃，每个学生都能参与讨论，最后老师在做归纳总结，做课堂的舵手，当学生得知老师的正确结论后在对自己的答案，就会记得更好，才会对知识具有更深层次的理解。以此长久坚持下去，学生就能养成独立思考问题的习惯。
四、坚持最后10分钟的当堂检测，课后搞好复习的习惯，为高效好保证。
    课堂的最后十分钟的当堂检测，旨在检查学生本节课学习的效果，以便于查漏补缺。课堂检测是在有老师监督的情况下，让学生独立完成检测，可以防止学生抄袭作业，有利于培养学生自己解决问题和发现问题的能力。同时要让学生知道课后复习的重要性，让他们自主认识到这是完成消化巩固课堂所学知识的必须途径。要培养学生这个好习惯，这样长期坚持学生自然看到成绩的提高，产生学习兴趣，就会坚持课后认真复习了，因为”习惯成自然！
     数学的学习具有一定的灵活性，解决问题的方法也不是一种固定的模式，所以老师在解答问题时，要给与学生更多的时间，引导学生去思考，去动脑筋想，在这样的过程中学生就养成了爱问问题，自己去探究新结果的习惯，大脑就变得很灵活。
总而言之，要实现数学课堂的高效，有效，我们教师必须在课前重视教学案的编写，搞好课前预习，课堂学生独立思考，引导学生自主学习、大胆展示，课后引导学生搞好复习进行巩固，这些都要教师教会学生学习，让学生真正从学会学习转变为会学了，学生的学习习惯也就会不断的提升，我们的成绩也就会不断的提高。