武进区湖塘实验中学   梅建芬

   哲学是什么？哲学是一种引导我们认知世界的思维方式的总和。它让我们知道世界是什么，怎么样去认知世界，让我们形成一套属于自己的世界观和方法论。正是因为每个人都有自己独特的一套世界观与方法论，所以每个人对于哲学的认识也不尽相同。就我认为哲学就是一种引导，它使我们更加平静和深刻的去看待世界上的一些问题。

价值追求实际上就是一种精神、一种理念。所有的教育问题，终极地追问必然涉及哲学，只有对各种问题作哲学反思，才能看到问题本质，厘清现实存在的问题，做出客观和科学的判断和选择。

石中英教授的《教育哲学》一书从发展史的角度探讨了教育在人的生存、发展中的意义，着重关注了人的自由理智、权利的发展和教育的职能与价值体现。石教授为教育哲学存在之必要性做了辩护、重估了教育哲学的价值，并针对教育领域中的几个基本议题如知识、教学、民主、公正等从哲学的高度给以清晰、具体、理性地阐释和论述。这本书让我们收获的绝不仅仅是一个个概念，它使我们在全新的视域里窥得了教育的全貌，加深了对教育的理解和信念，更引发了我们对教育哲学存在之必要性和价值性的深思。

哲学不仅是一种方法更是一种态度，它是人文精神和理性精神的结合探索，它使现实世界有变得更好的可能性。教育就是力图使人向最真最善的方向发展的活动，人是教育的目的，教育的最终追求应是“使人成为人”。教育者的目的都是试图采用较好的教育形式和教育内容来増进人的知识和技能、提升人的思想和素养，完善人的性格，促使人全面和谐地发展。从这个角度来讲，教育的根本精神和哲学是相通的，都关注人的发展，并体现出理性的精神。既然教育目的的根本问题是培养什么样人的问题，只有当教师及教育研究者追溯各种教育问题的哲学根源、才能以比较广阔的眼界来看待这些问题，才能真正寻觅到教育的意义。

在这个急剧变革的时代，人类极易不计后果地拥抱一波接一波的变革，也极易盲目地抵制变革。新时代的变革，对教育实践中的问题给以深入、理性地反思。石教授提到，“教育哲学的研究从根本上说是为教育实践服务的，是为那些在教育实践第一线的教师、校长、教育行政人等服务的。”我们也不能希冀从教育哲学中寻求到一套完整的解决教育问题的方案、我们所能得到的是理性的提升和反思品质的形成。

哲学就是终极地追问，而且永远不到底，探索的路上问题丛生，追问的过程就是解决问题的过程。