顾志平

本人于1999年8月至2008年7月任常州市武进区湖塘桥初级中学校长，2001年8月至今担任常州市武进区湖塘实验中学校长，其中2001年8月至2008年7月同时担任两所学校校长。

一、个人修养

本人始终拥护中国共产党的领导，坚守中国特色社会主义事业的理想信念，严格遵守党的纪律和党性原则。本人热爱教育事业，潜心教育工作，有强烈的责任心和使命感，以促进学校品质提升，师生优质发展为己任，求真务实、开拓创新，廉洁自律、率先垂范，带领全校教职工努力提升办学水平。

十多年来，本人先后获得全国五一劳动奖章、江苏省先进工作者、江苏省全心全意依靠教职工办学好校长、常州市劳动模范、常州市教育系统优秀共产党员、常州市学科带头人、武进区有突出贡献科技人员、武进区首届名校长等荣誉称号，当选为常州市第十次党代会代表，常州市第十四、十五届人大代表，武进区第十三、十四、十五、十六届人大代表。2013年起，本人组建领衔武进区名校长工作室。

二、专业素养

（一）办学思想

在湖塘实验中学创办之初，本人作为校长，就确立了“办有文化、有活力、有特色的高品质学校，育有志向、有素养、有能力的新时代学生”的价值追求，在办学过程中凝聚集体智慧，确立了“立德树人，为学生的终身发展奠基”办学宗旨，“以人为本、诚信育才、文化立校、和谐发展”的办学理念，“笃志·明德”的校训，“把学校建设成为设施一流、管理精致、内涵丰富、文化深厚、优质高效、特色鲜明的，引领师生共同成长的现代化学校”的愿景目标，“把学生培养成体魄强健、精神文明、学业优良、智慧丰富、勇于创新的时代青年，为学生终身发展固本奠基”的育人目标，“坚持依法治校、文化立校、人才强校、创新发展”的发展战略，从而形成了本校的办学思想。

学校教育教学改革成果显著，“尝试教学法的实验研究与推广应用”获2014年国家级教学成果一等奖，“基于大语文观的语文课程结构改革”获2013年江苏省基础教育教学成果一等奖，“自主学习型课堂建设的理论与实践”获2017年江苏省基础教育教学成果二等奖。

（二）学校管理

学校以提升办学品质为目标，制订与实施学校发展规划，推进学校科学发展、持续发展。学校已先后制定和实施了四轮三年发展规划，有多个项目被评为市、区级主动发展优秀项目。今年学校制定了新一轮三年主动发展规划，将在办学思想的统领下，进一步以培育晓声文化为主题，着力丰富文化内涵；以品格养成教育为重点，着力建设自主德育；以建设自主学习型课堂为抓手，着力提升教学品质；以发展学生核心素养为导向，着力构建晓声校本课程体系；以培养四有三高教师为目标，着力加强教师队伍建设。

学校坚持依法治校，严格遵守国家法律法规和教育政策，不断完善管理制度，优化管理机制，创新管理方法，初步构建起以目标计划为导向、过程管理为主线、师生主动发展为动力、考核评价为杠杆的现代学校管理的制度和机制，创出了项目工作室、一级两部、分级聘任等富有特色的管理策略。学校各项管理规范精细、顺畅高效。

学校切实加强民主管理，制度健全，程序规范，渠道畅通，形式多样，广大教职工民主参与积极主动，学校政通人和，凝聚力强。

切实加强学校安全管理，构建起了设施保障、制度规范、责任到人、教育经常化等四位一体的安全防范机制。

（三）教育教学

1.德育工作特色鲜明。学校以促进学生全面发展、自主发展为目标，积极创新德育工作，着力打造自主德育，不断发展德育特色。我们构建了以品格养成教育为重点的，综合生命教育、心理素质教育、法制教育、爱国主义教育的，民族传统文化与时代精神相融合的德育工作目标和内容体系；构建了重在促进教职工全员、全程、全面育人，重在指导学生自主管理、自我调控、自我教育的德育工作机制，构建了德育课程、德育系列活动、班级文化建设、学科教学渗透、社会实践锻炼、家校合作共育等综合性和立体化的德育工作途径方法。学校以“晓声”为主题，大力推进文化建设，坚持以先进的思想文化引领学生，以情趣高雅的文化活动充实学生的精神世界。

2.课程建设实绩显著。学校严格执行国家课程计划，不断提高国家课程校本化实施水平。同时根据学校培养目标，组织教师开发实施多个领域、多种形态的校本课程，已构建起与国家课程相协调的，促进学生全面发展、特长发展的，涵盖体育、人文、语言、科技、艺术等各个学习领域的，包括校本必修课程、校本选修课程、文化社团活动、四大主题系列活动等多种形态的校本课程体系（详见材料）。并形成了《国学》《时文精粹》《晓声讲坛》《数学综合实践》等一批精品课程，《数学综合实践》已创建成为江苏省初中数学课程基地。

3.教学改革成果丰富。从2006年起，学校以引领学生自主学习为重点，以教学案的设计与应用为抓手深入开展教学改革的研究与实践。从2009年起，学校以建设自主学习型课堂为目标，先后申报确立了江苏省教育科学规划课题《基于“教学案”的自主学习型教学策略的研究》《基于尝试教学思想建设自主学习型课堂的研究》，省教育厅“基于测试分析的跟进式改革重大研究项目”《基于核心素养和关键能力的自主学习型课堂研究》，常州市基础教育前瞻性教学改革项目《信息化自主学习平台的开发与应用》，带领全体教师以建设自主学习型课堂为抓手，全面深化教学改革。经过多年的研究与实践，我们提炼了自主学习型课堂的基本特质和基本理念，确立了突出学生主体地位、引领学生自主学习的“以学定教、少教多学、学教互动、精讲精练”十六字方针，构建了课内课外整体设计的“359”教学模式和一系列具体的教学策略，开发了包括教学案、微课程等支持学生自主学习的丰富的教学资源，建立了激励学生自主学习、主动发展的学习评价机制。同时，我们不断加强教学常规建设，优化教学过程管理，加强校本培训和教学研究，形成了一套优质高效的教学管理机制和校本研修机制。

在这过程中，我研读了大量理论著作、文件文献和外地外校的先进经验；直接组织和参与了一次又一次课改教改研讨会、座谈会，一轮又一轮自主学习型课堂教学观摩和竞赛活动；亲自起草了《关于建设自主学习型课堂的实施意见》《基于尝试教学思想，建设自主学习型课堂》《建设自主学习型课堂工作考核方案》等一系列课改教改方案，多次为教师作专题讲座、业务培训；亲自组织和指导教师基于教改实践总结经验、提炼思想、撰写论文，我撰写的“论新课程背景下实现有效教学的校本管理策略”“让问题在尝试中消解”“浅谈初中思想品德课情境材料的有效选择”“初中思想品德课转变学生学习方式的实施策略”等多篇论文在《教学与管理》《人民教育》《中学政治教学参考》《江苏教育》等杂志上发表。

4.教学质量高位运行。建设自主学习型课堂的教学改革，使减负规定得到很好落实，使教学质量和效益、学生的学习能力和学业水平不断提高，轻负担、高质量已成为我校教学常态，自主学习、自主总结已成为广大学生的自觉行为。多年来我校的教育教学质量保持高位运行，学生学业优秀率、中考全科合格率和优秀率保持在较高水平；学生个性特长也得到较好发展，近五年来在区级以上的各类学生技艺比赛中，共有2335人次获奖，其中476人次获省和国家级奖项。

（四）师资建设

学校坚持师德师能建设全面抓，一方面切实加强师德师风建设，在工作纪律、师德修养、教学行为上定规范，讲规矩，严考评。另一方面以促进教师专业发展为目标，建立和健全引领教师主动发展的校本研修机制，统筹安排校级培训、教研组研修、专家指导、外出学习和个人进修，扎实开展多种形式的培训研修，全力支持教师专业成长。同时真诚关心爱护教师，切实保障教师的合法权益。

我校已建立起一支比较稳定的，爱岗敬业、勤奋踏实，专业功底比较扎实，教育教学能力较强，以中青年为主体的教师队伍。有一大批教师成长为市、区级骨干教师（五级梯队教师50人），有70多人次获得“常州市劳动模范”“常州市十佳师德标兵”“武进区十佳教师”等光荣称号，有120多人次在省、市、区各级各类基本功竞赛和优质课评比中获奖，有200余人次在各级各类送培送教活动和教研活动中开设研究课和示范课。

三、办学成效

1.本人先后主持开展了江苏省教育科学规划课题《基于“教学案”的自主学习型教学策略的研究》《基于尝试教学思想建设自主学习型课堂的研究》，积极参与《尝试教学法的实验研究与推广应用》，主持开发实施了《国学》《心理自助餐》《晓声讲坛》等多门校本课程。

2.学校先后创建成为江苏省科技教育特色学校、平安校园、节水型学校、红十字示范学校，常州市德育特色学校、体育特色学校、艺术教育特色学校、依法治校示范学校；先后被确认为全国校园影视教育基地、江苏省初中数学课程基地、江苏省机器人教育示范基地、常州市教科研基地；先后被评为全国恩欧希教育信息化创新发明奖、首届“沪、浙、苏”长三角地区优秀教科研团队、江苏省青少年科技教育先进集体、价格诚信单位，常州市教育系统先进基层党组织、德育工作先进学校、优秀教科研基地，武进区文明标兵单位。在武进区中小学素质教育质量评估中年年获得一等奖。

3.十多年来，学校规模不断扩大，现有62个班级，3400多名学生，220多名教职工；学校办学水平不断提高，享有较高的社会声誉。学校内涵发展的成果与经验多次应邀在区、市级有关会议上作介绍，多次被《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》《现代教育报》《江苏教育》以及“中国教育新闻网”等媒体作专题介绍或推广报道。近四年来，我校接受了来自新疆、山东等地的多名教育干部跟岗锻炼，接待了近百批5000人次来自全国各地的教育考察团。

                                                2017年12月22日