刚刚郑悦主任为大家解读了我校的自主德育工作方案，重点布置了本学期的相关工作，我认为思路很清晰，重点很明确，只要按计划实施，我相信本学期的德育工作一定会相当顺利。各年级部德育主任是落实政教处工作任务的直接责任人（相当于政教处副主任），会后必须要将相关工作写入本年级的工作计划中，并在学校统一指挥下认真加以落实，执行要强，力度要大，保证效果。所有班主任要根据政教处和年级部的工作安排，带领本班学生开展好各项活动，不辜负年级部的信任和期待（班主任是级部聘的），带好班级，为年级争光。

我今天要讲的是“立志做一名优秀的班主任”。

我校的自主德育工作方案中明确了做好德育工作的保障条件之一是加强班主任队伍的建设。虽然所有教师都是德育工作者（全员德育，人人德育），但班主任是德育工作的中坚力量，班主任肩上挑的是一副名为“立德树人”的重担，我们的任务是育人，要教会学生为人处世的态度和方法，培养学生良好的行为习惯和将来踏上社会必备的品格、精神和价值观。正如我校育人目标最后一句话所说，我们的工作是为学生将来的幸福人生奠基。

各位班主任，我之所以讲这些，是因为我们的队伍中还有好些人对班主任工作的任务和性质认识不到位，站位不够高，格局不够大。少数班主任还会错误理解自己所做的工作，有些人把自己当成超级保姆，要求低到不出事就行；也有些人把自己当成育分机器，眼中不见活生生的人，看到的只是分数和名次，班主任成了抓分主任。试问：分数要不要？要！分数谁来抓？学科教师！班主任玩命抓分是什么行为？不客气地说，属于狗拿耗子！实际上就是走错了路，是新版《南辕北辙》在上演！我说这些话丝毫没有贬低别人的意思，曾经的我在很长一段时间里思想认识就停留在我刚才所描绘的场景中，本意是要大家和我一道反思我们的工作。不仅如此，我十分敬佩和赞赏在坐的每一位班主任，你们在学校工作中勇挑重担，无怨无悔地承担了最繁琐、最忙碌的工作，全心全意为了学校，为了咱们的学生，这一点我是十分清楚的，因为在这所学校我也连续做了13年的班主任，感同身受。我们比起一部分听到当班主任就头疼、就退缩，还美其名把机会让给别人的少数人而言我们是非常有责任、有担当的好教师！那些拈轻怕重，只顾自己舒服，不管他人受累的人，要么就是水平低、不自信；要么就是师德有问题，至少也是个自私自利的人，永远不会被别人看得起（有点寄生的味道），永远也不会有做教师的成就感和幸福感。

以上是我今天要说的第一层意思：我们要敢当大任，敢挑班主任重担，同时思想上又要正确认识班主任工作的本质，工作才能行走在正确的道路上，才能在长时间的实践中做出成绩。

最近，我经常听到大家在开一个玩笑，大意是在调侃别人的时候这样说，你的数学是体育老师教的吧！笑过之后，我突然意识到这可能不是个玩笑，而是蕴含了一种教育道理：教师如果不具备某一种专业的素养和水平，那就没有办法教好某一种专业的学生。班主任就是一门专业，我们只有具备了班主任工作方面的素养和技能，才能胜任班主任工作。而现实是残酷的，在坐的各位都是非班主任专业的，而且似乎师范中并没有这种专业（如果有，请愿谅我的无知），我们都属于半路出家，所以要做好班主任工作，大家在班主任专业这方面的学习就绝对不能少，否则就会出现心有余而力不足的情况。

我说的第二层意思就是每位班主任都要有计划的主动学习，不断提升自己的工作能力和水平。

第一，我们要积极参加各种校本培训。我们学校的班主任工作培训主要有三类，一是每年暑期进行的德育工作研讨会，就是今天我们正在做的事，今年我们没有外请专家来指导，主要是结合了我校的实际情况，聘请了校内各年级的优秀班主任来给我们讲讲他们的所思所行，只要我们用心聆听，就一定会从中受到启发，让我们的工作思路更加宽广，让我们工作方法更加灵活多变，从而收到好的效果。二是年级部每月都会组织班主任工作研讨会，三是每学期我们都会安排班主任外出学习交流，去年政教处安排了助理班主任的轮训工作，今年将会有更多的班主任外出学习，大家一定珍惜这样的机会，有时需要克服一些困难参加活动。对于以上三种培训，我们都要作好相应的准备才能收到效果，也就是说培训的态度一定要明确而端正，有些培训在会前要做些思考和准备，培训中要做些笔记，边听边思，更需要在会上交流自己的想法和做法，在与别人的思维碰撞中，我们才会收获灵感，获得启示，学有所获。今年暑期，我参加了一次班主任会议，听了一场非常有收获的报告，主要是在理念和方法工具层面，下面我撷取其中部分，与大家分享：①师生之间输赢并不重要，明察秋毫也不可取。有些班主任在教育学生的时候，非得让学生低头认错，一定要自己赢得风风光光，学生输得服服帖帖，只要有错的地方都得挖出来，把学生剥了个精光。学生或许真的犯错了，你说得也都在理，但这真的是最好的教育吗？不是，虽然你赢了这次，却可能失去学生对你的信任，输掉了一次师生之间沟通的契机。你没有征服学生的心，因为你的教育中只有无温度的道理，没有感情。感情是什么？就应该是不仅让学生认识到错，错在哪理，更要让学生感受到老师这么教育我，是理解了我，给了我面子，是真正关心我的，而不是一味地在批斗我。如果你所做的教育没能让学生产生这种体验，那学生一定是口服心不服的，我想他所想的大约是——下回我犯错时得隐蔽点，别让老师再发现了！如果学生本没错，而你无意中冤枉了学生，而你想的又是非赢不可，那么，师生关系急剧恶化，甚至是酿成悲剧也未可知。所以教育的基础是宽容和真诚，是大智若愚的难得糊涂，万不可事事计较，赢得学生的心才是真教育。②再分享一种教育工具，也就是方法。如何缓解学生的愤怒情绪？第一步是降低涉事学生的重心（找个没有靠背的低板凳让学生坐下，让其没有心理优势）；第二步是倾听，目的是让学生发泄心中的不满并让其逐渐冷静，千万不要对其所说发表评论或给出什么意见，给出一些相应的反应即可，表明自己在认真听。第三步是重复，即重复学生诉说中的部分话语，目的在于表示你对他的理解和安慰，让学生觉得你重视他的感受。要知道学生情绪激动的的原因一定是没被理解和尊重，而如果你给了他所需要的，问题就解决了一大半。第四步是触摸，这是共情的最有效的方式，握握手，摸摸头，拍拍肩，甚至来个拥抱都是安抚的方式，当然这也要分对象、分时间、分场合。也许你做了这些之后就不再需要给孩子讲道理了，或只讲寥寥几语问题就可解决。学生之间也不必要把你对我错分得那么清，生生之间的小摩擦常发生，也常易忘，因为他们之间没有深仇大恨，教师要做的就是大事化小，小事化了，让不快在风中被吹散，谁也想不起，谁也找不到。

有一点需说明，凡是外出培训的班主任在培训结束后两天内均需完成一篇心得文章，并发于内网，由每次的领队负责收缴，政教处郑主任检查、督促。

第二，有计划选读相关书籍，并且长期坚持。读书学习会让大家增长知识，增加长才干。要想成为优秀的班主任其实并不那么难，读一两本专著足够了。当书中的理论和我们的实践开始结合，我们的工作就会做得有条有理，还能说得头头是道。如果坚持一年，你就会是优秀班主任；如果坚持三年，你就可以占据德育高地，成为专家了。最关键是我们要有想成为好班主任的志向，要有对学生负责，把学生培育成人的使命感。从这个意义上说，多读书、好读书、读好书不仅能成就自己，还能成就学生，是高尚师德的体现。

那么，读点什么呢？首先政教处为大家征订的人手一本的《班主任》杂志，大家必读，年级部需组织研讨交流，初一初二每月一次，初三每学期一到两次，交流内容必须上网，级部负责落实。其次，每人自选一本德育书（年级统一也可），一年读完，自已弄个本子，做点摘抄，写点感悟。

第三，要积极参加德育条线上的竞赛、评比，为自己争取更多的德育荣誉。老师们都知道，个人的发展离不开必要荣誉的支撑。诸如职称晋升、定岗定编等都需要用到。我大致罗列了德育方面的荣誉，便于大家心中有个数。有专门在初三评选的市、区两级的先进班集体；有市、区两级的中小学优秀班主任和德育先进工作者；有校级的和谐班级标兵和优秀班主任；还有正式文件还没有但早晚会有的“三名工程”中的名班主任评选，分为市骨干班主任、市高级班主任、市特级班主任三种，相当于学科荣誉上的五级梯队，听说评上后会有每年最高上万元的津贴，可以说是名利双收。

荣誉多多，谁都有可能！要想取得荣誉，就必然要付出艰辛和努力，特别是要立下这样的志向。从行动上来说，首先要做好自己在本年级中的本职工作，工作实绩要突出，不仅班主任月考核要走在前列，还要展现出令学校认可的工作态度和工作热情，带出让学校放心的班集体，这是最基础的！其次，一定要积极争取参加每年一度的班主任基本功竞赛。这项赛事已经正式进入比赛序列，即教育局组织并认可的“正规军”，地位等同于“教学基本功竞赛”。自2014年第一届以来，我校每年都有人参赛并获奖，宋云霞、高敏、朱蕾、李焕、吴海娟、周玲已经经历过，今年是钱慕荣和陆樱花。由于这项赛事一般在暑假中进行，确定参赛选手名单时来不及让大家报名，只能指定，学校给你这样的机会时应好好珍惜，凡四十周岁以下的班主任均应作好准备。当然如果某位班主任有积极参赛的强烈意愿，可提前（6月份）跟我或政教处提出，学校将给予优先考虑。

第四，要积极申报参加各级德育名师工作室、名班主任工作室和德育项目研究组、课题研究组，在导师的指导下开展一些专项研究活动。这方面学校会努力创造平台，让大家有更多的选择。

第五，要争极争取开设校级及以上的精品班会课，争取专题交流发言的机会，如专题讲座，工作论坛，扩大自己的影响力。

第六，要积极撰写德育论文，并参与各级各类的论文评比或发表。武进区每年暑假中都会有一次论文评比，将来评选名班主任也必须要有论文。我们学校有规定，每学年结束时，每位现任班主任都要结合自己的工作实践上交一篇论文，这是硬性任务，今后学校一方面会组织力量对上交的论文进行统计、公示，另一方面会组织评比，我会向学校争取获奖论文在《求真》校刊上发表，同时像学校校级教学论文一样发点奖励，按获奖层次发。将来的暑期区级论文评比就从这里面进行推荐。德育论文的地位正在逐步提高，大家一定行动起来，早作思考，早些动笔，高质量地完成这项工作。

我想说明的第三层意思是班主任工作的重点一定要突出，要能够抓住带班的“牛鼻子”——班级文化建设。自主德育工作方案中是这样说的“班级文化建设是学校德育工作的重点，是落实“晓声”文化的重要途径，创建先进的班级文化是引领学生的成长的重要抓手。班主任是班级文化创建的第一责任人，所有老师全员、全程参与创建。各班要提炼班级文化内涵，塑造班级精神，布置班级文化环境，开展班级文化活动，以积极向上的班级文化感染教育学生。”刚才郑主任就如何进行班级文化建设，尤其是班级精神的打造做了解读。这里，我想就班级精神的内涵是什么做点说明：①是学生良好的行为习惯和积极向上的精气神的和谐统一（优良的班风）②是生生、师生、亲子关系的和谐统一③是学生优良学业水平和个性、特长、爱好和谐发展的统一④……    班级文化建设是我校今后长期研究的一个课题，学校提出的一些路径也只是其中的一部分，其中更深广的内涵，创造性的实施途经都有赖于老师们的研究，我可以肯定的说，在这块沃土中，我们每位班主任都将大有可为，关键在于你是否有志于想成为一名优秀的班主任。

在这里，我要着重提醒六位级部德育主任，按学校现行制度，班主任是年级选聘和培养的，所以你们在级部中的作为将直接影响到各年级德育工作质量和水平，一定要把培养班主任队伍的重担挑起来，一定要把本年级班级文化建设的工作抓起来。一个学期下来，要对这两项重点工作进行总结，在今后的教师讲坛或重要德育培训时，我要请你们站在年级的角度来谈谈你所做工作的经验。当然，我们也要请我们的班主任站在本人和本班的角度来谈自己的成长和班级成长的经验。

在这里，我也要给我们政教处的两位主任布置两个任务：一是要经常组织年级德育主任和各年级部分班主任召开座谈会，了解各年级德育工作情况，总结经验，进一步优化学校的班级文化建设方案。二是要调整对班主任、班级考核的评价内容和评价标准，使之更科学、更全面、更能反映工作实绩，杜绝那种一俊遮百丑的情况（育人> 育分）。