各位领导，各位同仁，大家好！

今天我给大家汇报的题目是：《在学校可持续发展的关键节点上精准发力》

2016年6月17日下午，区教育局纪工委何书记来到我校，给我下达了任务：依据核定编制数，湟里初中超编21人，按照推进“区管校用”工作的相关要求，必须有部分教师流动到缺编学校，7月10日前， 2016年暑期流动教师名单要上报到组织人事科。这一夜，我的运动手环记录的睡眠时间是1小时20分钟浅睡眠。一夜辗转反侧，为即将开始的中考，更为如何推动教师流动工作。

当时的教师队伍状况是：严重超编，结构缺编，人员老化，职业倦怠，专业发展方向迷惘，动力缺失。其实，随着城市化进程的不断推进，农村人口流失，生源少，教师超，初中层面，家家都有一本难念的经。

幸而有“区管校用”、岗位竞聘的政策大背景，在这样的大背景下，通过几年的努力，我校教师队伍状况有了大的改观：2016年暑期，7名教师流动，叠加生源数量小幅增加的因素，到目前为止，我校教师超编问题已经解决，现在已经少量缺编，教师争相满负荷工作、争着当班主任的局面基本形成，专业发展愿望普遍增强，专业能力有所提升。

以下是我校在教师队伍建设方面的一些做法：

一、理念转变为队伍建设提供原动力。

多年前，我校提出了“育人为本，全面发展”的办学理念。其中，“全面发展”既指以学生发展为本，面向全体学生，全面实施素质教育，促进学生身心智能诸方面协调发展，也指包括学生发展、教师发展、学校发展在内的多层次全方位发展。

学生、教师、学校三个层面中，最为关键的是教师，可以说学校可持续发展的关键节点正是教师发展的状况。正如上海教科院院长顾泠沅先生所说：“一所学校即使建在破庙里，都能办好。（前提是要有大师）”

基于这样的一些认识和思考，我校积极倡导以下一些理念：在促进学生发展的同时促进自我的专业成长，在成就自我专业发展的同时成就学生的成长；发展是最大的权利，培训是最好的福利。不是“春蚕到死丝方尽”，而是“化蛹成蝶，华美绽放”；不是“蜡炬成灰泪始干”，而是“点亮自己，照耀别人”。我们努力通过这些理念的宣传，引导教师从单纯关注考试分数、关注福利待遇等状况中跳出来。在这样一些理念影响下，教师开始关注自身专业素养和能力的提升，关注理论学习、实践探索、反思跟进等，逐渐表现出对专业素养提升、专业能力成长的热切期盼。

二、借力名师为队伍建设打造高平台。

农村公办学校队伍建设、教师专业发展的相关工作推动起来相当艰难。究其原因，大致是两个方面，一是部分教师年龄大、职业倦怠，发展动力不足；二是名教师、五级梯队教师数量少，缺乏引领者，缺乏专业榜样和学科示范。2016年底督导评估专家组给我校名优教师培养方面提出的建议是：五级梯队教师队伍人数少、层次低；区教育局教师发展中心调研我校教学常规工作后也提出了“缺乏在全区乃至更高范围内有影响力的名优教师”的问题。

我校解决缺乏“专业领跑人”这一问题的办法是：实施“领雁计划”。我们选拔了一些年富力强、发展愿望强烈的教师参加市区级名师工作室、课程基地、农村骨干教师培训班等活动，借力高层次平台，帮助这些教师进入发展快车道，获得快速发展，同时，用他们的长足发展引领和促进全体教师的专业发展。目前，我校有16位教师正在参加各类高层次系列化研修活动。

需要强调的是，“领雁计划”着眼的不只是这些参训教师个人的专业成长，更重要的是要带动其他教师，用学到的本领帮助和促进我校教师整体的专业发展，所有“领雁计划”成员必须成为本学科组教师专业成长的领头雁。在学校教科室的统一安排下，领雁计划成员要面向全校教师上汇报课、示范课，要在全体教师会议上汇报学习体会，作微讲座。例如：符玉峰老师跟随潘建明校长领衔的“数园春”江苏省农村数学骨干教师培育站参加在上海举办的“全国中小学教研创新成果展示博览会”后，学校就安排他为全体教师分享了参训体会和心得，老师们深受触动。而更值得欣慰的是：在这些教师的带动下，全校逐步形成了专业成长的良好氛围。

请允许我借此机会，感谢几位领衔课程基地、名师工作室的校长、特级教师们，他们正在或者已经帮助湟里初中培养了一批有思想、有干劲、肯钻研的活力教师，相信这些教师在导师的引领下，将进一步茁壮成长，也将进一步引领我校全体教师的专业发展。

三、课堂改革为队伍建设找准突破口。

如果仅仅将教师专业成长定义为多读几本书、多听几节课，拓宽了一点眼界、写了几篇心得，恐怕还是远远不够的。教师专业化发展的首要任务是提升两个能力：课程能力和课堂能力（很抱歉，时间不允许我解释这两个能力，好在前两天的专家讲座已经说得很清楚了）。

近年来，我校着力推进“打造博约课堂，提升教学质量”的课堂教学改革，努力在减轻学生学业负担的同时提高教学效率。起初，我校的课堂教学模式命名为“35+10”，很多人理解为：把教师的讲解压缩在35分钟以内，留出10分钟让学生当堂训练。于是，为了能在35分钟里讲完本应该用45分钟讲的内容，就只能加快语速、提高频率，我们常常把这种开快车现象比喻成“用动车组列车头拖着木板车一路狂奔，结果一定是板车散了架。”这显然是不可取的。

有鉴于此，我校提出了“打造博约课堂”的教学改革主张，提出了“博约课堂”建设要以“博观约取、博道约术、博学约教、博思约练”为操作要领，这些操作要领很大部分是指向于教师的活动的，以“博观约取”为例，这是要求教师在进行备课、教学设计时，要有课程意识，要着眼于从课程标准和学科整体设计的角度解读教学内容，要进行资源整合，要能整合生活资源、学科渗透资源等，为教学服务；要有考试意识，熟知考查要求；要通过教师解题熟练掌握变式训练等。我肤浅地理解，前天朱主任所说的“深度把握学习内容”，大致就是这个意思吧。同时，课堂教学目标要清晰、准确；教学环节紧扣目标实施，简练、明白、有效。这是要求教师从根本上转变观念，不断提升课程意识和课堂能力，真正实现通过提升自我专业发展水平来提高教学质量。

为了有效推进这项教学改革，我校坚持开展全景扫描式的教学常规调研。由各年级分管校长和年级组长每周商定教学调研学科，组成调研组，对被调研教师的教学过程进行全方位调研检查，内容涵盖备课、上课、当堂训练设计和批改、作业布置与反馈等教学全过程，调研结果既反馈到被调研教师，又作为业务档案保存备查。这一举措，很大程度上促进了“博约课堂”在全校课堂教学中的全面深入推进，促进了教师专业能力的提升。

几年来的实践也证明，这个策略是有效的。

四、校本研训为队伍建设夯实硬基础

我校通过组织开展基本功竞赛、解题竞赛，开展“教师讲坛”、读书活动、专题学术沙龙等提升教师的课程意识，提升课程开发和实施能力，提升教师的中考意识和学科素养。

分文理两科开展“博文杯”教学评优活动，每两年一轮，内容涵盖教育教学理论考试、学科解题竞赛、说课、上课比赛，专门聘请兄弟学校的名师们担任评审工作。

定期开设教师讲坛，由本校教师主讲，特别是参加高层次培训后，必须在教师讲坛上做一次主题演讲，既让全体教师分享了参训的学习心得和体会，也可以促进参训教师对学习所得进行反刍，从而学得更深入更有效。记得有一位校长曾经说：鼓励教师在外面抢话筒。我校的老师胆子还没那么大，所以我们就在学校里给话筒。

组织开展技能培训。在我校，各类教育教学技能培训经常进行，有时候是专题的培训，有时候又像是分享会。希沃教学软件出现后，我校有一位老师试用了觉得效果很不错，我们就在教师会议上安排了专门的时间，请他来给全体教师分享经验和体会，这个教学软件运用便迅速在全校推广开来。智慧黑板、录播教室是我校2018年上半年刚刚装备的新设备，装备改造完成后，我校组织了专门的使用培训，全校教师无一缺席。至于课程理论、课题研究等常态化研训，都由教科室期初统一部署，定期开展。

五、制度规范为队伍建设创生驱动能

深度推进区管校用、岗位竞聘工作，将制度效能发挥到最大化。

2015年暑假前，我校就启动了教师课职务申报制度，每位教师自主申报新学年任课意向，学校行政在综合考虑的原则下，尽可能满足教师申报意愿。这一制度的有效推进，为后来的区管校用和岗位竞聘工作打下了良好的基础。

从2016年6月17日接到推进教师流动工作的任务到7月10日上报流动教师名单，短短的20多天时间内，我校在广泛征求意见、深度研讨交流的基础上，制定了详细的推进办法。仅其中“学科紧缺性评价表”就花了10多天的时间反复讨论修改、征求意见，最终定稿的方案也得到了全体教职工广泛的认可，（这个评价表也就是后来的工作岗位考核办法）。

2016年底到2017年上半年，我校又出台了第二轮岗位聘任工作方案，进一步完善聘任工作考核细则，艰难但也圆满地进行了全员竞聘。到2017年暑假，制度的促进作用初步显现。2017年下半年新任班主任全部是自主申报，抢着要做的，有个别教师因为申报而没有安排担任班主任的，还专程找到相关人员，询问原因，要求今后能尽量考虑其担任班主任的强烈诉求。以前每到暑假，总要苦口婆心劝说老师担任班主任，有时甚至是四处求告，老师肯担任班主任是卖了学校行政很大的面子。像现在这样形成抢着当班主任的局面后，班主任聘任的好中选优才成为可能。

在积极推进岗位竞聘的同时，我校努力完善教师评价机制，激励教职工奋发有为。定期对师德、专业能力、教育教学业绩进行考核，并与学生评价、家长评价相结合，形成评价结果，将评价结果与年度考核、绩效奖励、岗位聘任结合起来，让评价制度更科学全面，更能激发教职工的工作热情。例如绩效奖励，2016—2017学年，我校普通教师拿最高奖的达31000多，高于副校长和中层，而最低的绩效奖仅12000多，高低之间落差与绩效奖励的平均数基本持平。

 反思我校教师队伍建设的实践，我们认为，最主要的做法是“实”：真实、朴实、实效，一切基于我校队伍建设的现实状况，开展朴实而又真正被教师所需要的各项活动，也必然收获实实在在的效果。

两年中，我校新增常州市骨干教师1名，1名老师获得江苏省信息技术与课程整合技能竞赛一等奖，1名老师在沿江七市教学研讨活动中上展示课，两位老师获武进区教学基本功竞赛一等奖、常州市二等奖，多名老师受邀在武进区级教学研讨活动、培训活动中作经验介绍或专题讲座，领雁计划成员也在各自参加的工作室或基地中表现得很活跃。数据虽然还很小，但是我们欣喜地看到教师专业成长的脚步已经迈开，“道虽迩，不行不至”，就像我们回应区教师发展中心调研组时所说的：用三到五年的时间，我们湟里初中这块土地上，也要生长出在区域内有一定影响力和知名度的名师。

反思队伍建设工作存在的问题，我们也真切地感到：湟里初中教师队伍建设依旧任重而道远，特别是班主任和中层干部两支队伍，要着力加快培养。

以上是我校极为肤浅的思考和做法，感谢各位聆听，敬请批评指正！谢谢！

2018年7月25日