1.必须正确定位。

教学中的数据诊断，是指及时应用信息技术、智能工具对学生的学习进行达标检测和水平检测，根据获得的检测数据对教师的教、学生的学进行诊断分析。  

目的在于更好地及时、准确把握学生整体的学习情况，精细分析学生个体的学习成效和存在问题，从而为优化教学目标内容、改进教学过程方法提供真实的依据。

数据诊断是基于学习检测进行的，而检测只是评估学生的学习成绩和学业水平，不可能正确反映、评估学生的学习态度和学习方式。

2.必须研究学习检测的内容、形式和方式。

一是要明确当堂检测、单元检测、阶段调研检测、期中期末检测的目的和内容；二是要根据网上阅卷、数据诊断的要求，精心设计试题、命制试卷。三是要加强组织与管理，规范检测和阅卷的过程，使检测能够客观反映学生的学习成绩和学业水平。

3.必须确定各类学习检测要分析的内容和采集的数据。

网上阅卷能够提供的数据有：三分（总分、最高最低分、平均分）、四率（优秀率、良好率、及格率和低分率）、平均分差距、最高分差距、成绩段分布、名次段分布、标准差、标准分等。

各个数据有不同诊断分析价值，这些数据能够反映班级、年级群体的学习成效，反映学生个体的学习成效和学业水平，反映试卷难度、区分度等情况，反映各个试题得分率、难度和区分度等情况。

对各类检测要确定情况分析的具体内容，然后根据分析内容确定需要收集的数据。

4.必须根据采集的数据进行客观分析。

从定量分析到定性分析，依据检测数据分析学习情况和试卷试题情况。必须有真实、详细的数据统计，再根据数据进行定性评价，分析归纳亮点和问题。

5.必须重视教与学的行动跟进。

要根据数据诊断分析所发现的问题，及时调控和改进教与学，要突出教与学的自主性、精准化和个性化。

徐惠仁

2020.11.18.