光阴荏苒，时光飞逝，转瞬间，一学期已经过去了。在这一期中，虽然忙碌，但我感觉过得很充实。这学期中，我积极参与我们数学名师工作室组织的各种教研活动，共同研讨各种教育教法，相互听课评课，取长补短，在教育思想理念和教育技能方面都有了相应的提高，现将本学年的名师工作室工作作如下总结：

一、 在听课中学习

在这一学期里，工作室每个月安排一次教研活动。9月份《数学章节起始课的教学研究》10月份《基于思维发展的数学教学》，11、12月份《基于核心素养的数学教学案例研究改进》，1月份《“自觉数学课堂”的研究》，每个上课老师精心准备，课件也制作的非常精美。例如《分式》的章节教学，这是一个新型的教学，把一章节的内容在一节课上呈现出来，体现知识的完整性，符合学生的整体认知；还有淹城初中的陈桃老师上的“一元二次方程的应用复习”，她设计了过关游戏，提高学生学习的积极性，学生在老师的一个又一个的问题中不知不觉的复习了方程应用的不同类型，教学取得了不错的效果，每堂课都有闪光点供我们参考、学习、借鉴，这也促进我平时要多学习新课程理念，认真钻研教材，挖掘教材，提高自己的业务水平，更好地完成教学任务。

二、 在讲座中学习

这学期10月份参加了《第四届全国初中数学名师创新型课堂研修会》，听取了邱广东教授的“基于问题解决的数学课堂教学”讲座，邱教授的“择高处立，就平处坐，向宽处行”，用问题解决推动学生的知识掌握和能力形成；周建勋院长“促进学生深度学习的理论的探索与实践”等；1月份潘建明校长做了“变式教学策略的研究”，给我们一个先进的教学理念和教学模式，概念变式，过程变式，教师在教学过程中主导学生自觉学习，学生在学习过程中把这种学习意愿转变为自身的一种需要，从而去思考解决问题的方法及策略，我们教师在课堂上要支持学生的这种自觉的行为，通过这些名教师的讲座，一个个生动的案例让我茅塞顿开，更让我理解以人为中心，促进学生全面发展，应当是现在所提倡的数学核心素养的本质，我们要在教学中促使我们的教学行为转向人、聚焦人、发展人、落实立德树人的根本任务，从根本上解决培养什么人，怎样培养人的问题。

三、 在阅读中学习

这学期我读了王宪昌的《数学思维方法》，通过此书的学习使我从中学到了很多思维方法，比如算术向代数的转化的方法，数学建模与数学模型化方法，类比猜想与归纳猜想，无限的数学思维等，使我对数学思维、数学思维方法与数学、数学，数学教育的发展有一个比较全面的了解，让我在平时的教学中能培养学生形成良好的思维习惯，而且作为数学教师，应当有数学思维应超越数学解题技法的认识。

张校长的名师工作室各项工作都做得很扎实，我们也学到了不少的经验，教学水平也得到了提高，展望未来，我更要豪情满怀地学习、反思、践行。