时光飞逝，岁月如梭，转眼之间，课题“初中数学综合与实践课的课型范式与教学策略研究”已经走过了三年的历程，回顾这一段时间以来的工作和学习，忙碌中感觉充实，辛苦中留下回味，勤劳播种，收获颇丰。

一. 参加课题活动情况
（一）学习培训，夯实基础
   为加深对综合实践课题的了解，提高自身的业务素质。我经常抽时间学习综合实践理论知识，并积极参加课题组的各项活动，与课题组老师观摩和交流课例，写学习心得和反思，设计教学案例等。

（二）立足常态，合理实施
    通过学习和培训，认识到综合实践活动课并不是让学生们“大张旗鼓”地开展系列活动，明确了综合实践活动的各种课型以及实施过程中的一些困惑。也给我指明了今后综合实践活动的一个方向，只要立足常态开展活动，合理去实施，就会使综合实践活动的开展更有实效性，避免流于形式！
二、课题研究成果

三年来，我紧密围绕课题《初中数学综合与实践课的课型范式与教学策略研究》认认真真地开展课题研究。积极参加各级各类的综合实践活动学科培训，积极阅读相关书籍，从理论上充实自己；在实践中不断探索，在探索中不断前进，在前进中不断反思提高。
（一）有效地促进了自身的专业发展
1、反思能力提高了
反思是人自我觉悟的过程，是自我提升的过程，通过反思，人们才能够意识自己与价值标准、行为规范之间的差距，发现自己的不足之处，发挥自己的优点，可以不断觉醒自己的教育理念，更新教育思维方式，改善教育行为方式，凝练教育教学艺术。在课题实施中通过反思发现：综合实践不能依靠老师的“教”，但又离不开必要的“教”。这后一个 “教” 就是指导，教师还得精心设计活动方案，对于学生的反应做好充分的“预设”，以便能及时有效地对学生进行引导，这样才能从不同的角度、不同层面来激发和挖掘学生潜在的、个性化的兴趣，养成观察的习惯，学习探究的思维方法，让学生体验成功的喜悦。
2、本人在课题实验中取得的成果
在《新教育时代》发表论文《初中数学综合实践活动与教学的互补作用分析》
（二）学生综合能力得到有效提高

1、培养善于质疑，多角度思考的习惯。

   在提出问题的同时，也在提高学生多角度思考和解决问题的能力，能提高思维的多向性和灵活性，为创新思维提供了条件。如：探究三角形被分割成两个等腰三角形的条件，培养了学生由特殊到一般的思维能力，让学生在特殊中找到解决一般问题的方法。

 2、培养手脑结合、注重实践的习惯。

     通过动手实践活动获得数学的知识，是一种重要的学习方式，它不仅对学生知识的形成有着重要的促进作用，同时，对学生学习方法、思维方法以及学习态度的形成有着不可估量的作用。例如：教材中的折纸、动手度量等活动活动，或模拟的操作活动都有利于促进学生形象思维和逻辑思维的发展，培养学生创新意识，萌发智慧潜能。

总之通过课题研究及课堂实践我深刻感受到初中数学综合和实践课有利于教学多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会，注重学生主动参与知识的形成过程，使学生动口、动手、动脑、团结协作、取长补短、共同进步；有利于照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的体验。有利于学生个性发展，能发挥团结互补的优势；有利于教学质量的提高，学生的计算、操作、思维、分析、解决问题能力明显提高，从而使学生的数学成绩有所提高带动相关学科成绩，达到综合素质整体提高。
     行走在综合实践活动路上，我们有收获也有困惑，只要我们坚守信念，在全体实验教师的努力下，我们的课题研究目标会逐步达成，我们会迎来硕果累累的春天。