最美四月天，云端共研讨。2022年4月15日下午，常州市张伟俊名教师工作室全体成员齐聚腾讯会议，开展《基于跨学科项目学习的数学综合与实践活动设计》的线上专题研讨。

首先，张伟俊校长开设主题为《基于跨学科项目学习的数学综合与实践活动设计》的微讲座。张校长围绕数学综合与实践的内涵、项目式学习的内涵、如何设计基于项目式学习的数学“综合与实践”活动以及经典活动案例展开精彩的讲座。数学“综合与实践”活动是一类以问题为载体，引领学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题的学习活动，具有综合性、实践性和探究性，而项目式学习是培养学生核心素养和高阶思维的重要途径，因此基于项目式学习的数学“综合与实践”活动具有较高的研究、开发和实施价值。如何设计基于项目式学习的数学“综合与实践”活动，张校长提出“五个体现”，体现数学味道，体现跨学科性、层次性、教育性和可读性，我们不仅要关注学生能否解决问题，还要关注学生是否能够提出问题。张校长面向工作室成员，分享了包括原创课例在内的多个经典案例，传递跨学科融合、项目学习的活动设计理念，为成员们的活动设计提供参照与样板。

工作室成员蒋飞老师汇报的案例主题为《彩票中奖几率有几何》，旨在通过此综合实践活动让学生应用简单的排列组合、概率等知识计算常见彩票中奖概率，形成对彩票的正确认识。关旸老师分享的案例主题为《“石头、剪刀、布”游戏思考》，指向初中生数学概率统计的数字化呈现，通过了解理论依据、课堂实验、计算机整理数据，使实验猜想得到验证，获得一般结论。

王怡蕴老师分享的案例主题为《起跑位置为何不同》，通过网络搜集计算公式、课堂交流计算方法、学生实地考察测量，获得丰富的活动经验，促使学生学会探索、学会学习。吴秀兰老师分享的案例主题为《为什么冬天湖面底层的水是4度》，旨在通过查阅资料、实验操作、思考总结等环节，综合运用多学科知识，让学生更好的感受到学科之间的联系。

吴艺佳老师分享的案例主题为《袋子里有多少粒大米》，旨在通过实验方案设计、实验方案执行、小组展示汇报、多维评价等方式让学生感受数学与生活、自然的紧密联系，感受合理记数与科学调查的智慧。曹渊老师分享的案例主题为《变速自行车与普通自行车哪个更省力》，课题通过运用所学的圆、比例等知识解决问题，了解普通自行车和变速自行车的速度以及内在结构的关系，获得运用数学解决实际问题的思考方法。

秦灿灿老师分享的案例主题为《怎样安全通过沼泽地》，灵感来源于反比例函数的教学，综合利用物理知识，建立数学模型解决生活实际问题，渗透数形结合的思想。周云龙老师分享的案例主题为《图形的密铺》，旨在通过知识与材料准备、美术作品的赏析、特殊图形的密铺实验让学生养成边思考边实践的学习习惯，培养学生动手操作和动脑思考的能力。

工作室领衔人张伟俊校长充分肯定成员们案例设计的价值与创意，鼓励成员们继续完善活动方案的设计。张校长提出我们的活动设计要处理好综合实践与学科实践、主题学习与项目设计、创意设计与可行性的关系，抓住凸显数学本质的主线。

疫情难挡春风至，教研攻坚守初心。本次研讨会虽是线上进行，但全体工作室成员全程认真参与，紧紧围绕课改热点，聚焦关键问题，理论结合实践，交流观点，碰撞思维，是疫情之下名师工作室云端教研的生动实践。工作室成员将结合本次学习体会，继续加强理论研究，积极开展案例实践，不断在实践中完善活动设计，以昂扬面貌奋进课改新征程。