汪丽萍
张校长的这节课主要分三个阶段：第一阶段课前的自主探究，主动获取知识；第二阶段课内的互动探究，师生共同总结规律，方法，从特殊到一般，把图像的平移转化成点的平移，渗透数学转化思想；第三阶段探究应用，把函数图像平移规律拓展到其它函数图像的变换规律上，进行知识的迁移应用.
这节课综合实践的特点，通过学生对一个问题的研究，养成分析，思考，主动获取数学知识的良好习惯：通过对函数图像平移规律的探究，加深了学生对二次函数，包括其它函数的解析式的认识，使得学生的思考习惯，生生合作，师生合作的意识进一步加强了。
对于这节课我有两点感悟。
感悟一：综合实践课的课题选材上，需要我们老师平时在教学的过程中做个有心人。一是我们对数学知识要善于钻研。二是我们要多看书或上网浏览有关资料，看教育研究类的书籍，博览众长，从他人那里挖掘素材，然后结合自己的所思所想，整理成自己的观点。
感悟二：综合实践课若是上探究性的课的话，它的重点在于探究过程，所以若要把探究过程放在课上，一节课的时间往往不够。我觉得可以把这个分配到课前和课后，课前分配好学习任务，学生可以独自，可以合作，课后再让学生写一些探究心得，我觉得只有让学生去写去反思，才能让学生重视探究过程，才不会随着课的结束而终止。
探究无止境，教学也无止境。
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