课题组十一月份活动感悟

湖塘实验中学    薛燕

题记：

研究，只为站在学生立场；

思辨，只为追寻数学本质。

带着对研究的期待、带着对数学综合实践课的热爱，11月29日，全体课题组成员齐聚数学实验室，聆听了张校长的“函数图像的平移规律的探究”一课。

在教学中  让方法促进技能的提升

在二次函数的学习中，学生已经经历了通过画图、观察列表等方式研究了二次函数图像的平移，课前自主学习部分，学生从最基本的点的平移开始探究，依次探究了一次函数图像的平移、二次函数图像的平移，学生经历从简单到复杂的探究过程，自己感悟了平移的一些规律。在教学中，张校长从学生已有的平移经验开始谈起，让学生感受到图像的平移其实就是图像上点的平移，让学生在老师的引领下掌握平移的本质和规律。

在交流中  让探究推动思维的深入

本节课有两次小组交流，第一次是交流课前学习中“问题再现”的心得体会。经过课前的独立探究，学生自己感悟的规律是零散的、不成系统的，有些同学还有困惑，在这次交流过程中，学生与学生之间思维产生碰撞，为后面解决“大胆探究”中反比例函数的平移奠定了知识储备。第二次小组交流是在“深度探究”，这个问题的提出对学生来说难度偏大，小组交流后学生展示，老师再点拨讲评，学生在互动中不仅看到了现象，并触及了知识的本质。

本节课中，从有研究规律的需求到理解规律，最后应用规律，提炼本质，学生学习的有滋有味，是一节方法与思维共生的数学课。

整个教学过程思路清晰，环节安排合理，能充分利用学生已有的知识经验，通过师生互动、生生互动，通过层层递进的探究，不仅让学生感悟出平移的规律，而且还渗透了从简单到复杂、类比的研究问题的方法。

此次教研活动使我受益良多，我会努力将这些收益反馈到自己的课堂中，在平时的工作中多加钻研，力争在今后的教学中呈现愈加成熟、丰满的数学课堂，为学生学习方式的转变和学习品质的提升打好坚实的基础。