听《折纸中的学问》有感

《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，要把动手操作作为数学学习的一种重要方式.动手操作活动课的主要内容是让学生通过做一做、折一折、画一画、拼一拼、量一量、剪一剪等具体操作活动，在做中学，在学中做.如苏科版教材中“剪纸”、“折纸与证明”、“图形的密铺”等活动课，通过剪纸、折纸这一学生熟悉的、感兴趣的问题背景，将图形的有关知识与方法有机地融合在学生的自主活动、思考及探究之中.学生在动手操作的过程中既能巩固运用所学知识，又能提高动手操作能力，手脑并用，互相协作．可以了解数学价值，获得数学活动经验，可以学会运用数学的思维方式去观察分析现实生活，去解决日常生活中的一些问题，增强应用数学的意识．

课题组徐俊杰老师在“数学探究室”开设了一节《折纸中的学问》的综合与实践课。这节课属于一节操作类的综合实践课。同学们先通过各种途径收集有关素材，做好PPT。课堂上，先分小组进行展示，然后一些好的素材再在大班进行交流。同学们通过操作—观察—思考—说理—交流等学习形式学得知识。在玩中学，乐中学。

这节课虽然时间比较仓促，但是同学们还是做了很认真的准备，收集资料，制作PPT，但还是由于时间的关系，同学们在大班没有能够充分的展示，如果在上课之前能够提前作一些小组内的筛选，应该能更有针对性的展示，在学生进行了一系列的展示之后，老师应该要有一些基本图形，性质，方法之类的归纳与总结，否则这节课就显得比较散，没有一个重心。所以老师还要在细节方面多下一些功夫。使得整堂课更加有效。

                                                          王燕萍