初中数学综合实践活动现状分析与应对策略

数学综合实践活动指的是教材中各章的“数学活动”和“课题学习”，是七年级至九年级‘·实践与综合应用”的主要呈现形式。

一、当前初中数学综合实践活动现状分析

1.教师认识上的不足。传统的数学课堂存在重书本知识，轻直接经验;重结论，轻过程;封闭学习多，开放学习少;机械记忆多，实际应用少等现象。课堂讲解模式是:大容量、高强度、多反复的训练。对于数学实践活动认为是花教学时间较多，怕影响教学进度，最主要担心教学质量受影响。而适当的实践活动不仅对学生数学兴趣的提高有帮助，而且能提高数学教学的深度和广度，有利于培养学生分析问题解决问题的能力。这就要求我们数学教师首先要对实践活动的教学树立正确的观念。

2.教师缺乏经验和必要的指导。数学实践活动教学一直被教师忽视，教师有时想上一节实践活动课，也因为没有必要的指导而流于形式，从而使得综合实践活动课的教学功能得不到应有的发挥。这就要求教师要进行必要的学习和培训，在理解数学综合实践活动课本质的基础之上，掌握一些开展综合实践活动的技巧和策略，如哪些问题适合上综合实践活动课，怎样设计综合实践活动课，怎样去激发问题和控市恢践的时间，怎样进行综合实践活动的归纳和小结等等。

3.学生综合实践活动的能力较差。学生在以前学习过程中，几乎不涉及或很少涉及此类问题，一下子要求学生自己进行综合实践，学生往往也不知所措，更不要谈设计出一套完整的活动万案，就是在实践过程中也提不出问题，完成不了必要的归纳和总结。针对这些可能存在的问题，教师在实践活动课的教学过程中要循序渐进，平时的数学教学中要尽可能多的让学生提问、猜想、操作、交流，突出学生的主体地位，教师只是引导者。对课堂教学中结论的归纳和总结、数学万法的运用都要有意识地增加学生参与的广度。对问题的“问答式”教学，要转变为学生对问题的“设计一解决一应用一再设计一再解决一再应用”这样一个不断总结提高的过程。要相信学生的潜力巨大，数学综合实践本身是遵循学生的认知发展规律，符合中学生学习的心理，只要教师引导有万，学生对数学的热爱，很快将弥补这万面的不足!

二、让综合实践活动走进初中数学课堂的策略

《数学课程标准》明确指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要万式，学生在实践中会真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与万法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。因而在课堂教学中应

尽量让学生不仅用耳听、用眼看，还要动手、动口、动脑，多种感官协调活动，让学生在实践中感悟知识、学会学习。

1.精心地设计实践活动，促进学生的自主参与。数学实践活动是以学生的生活和现实问题为载体和背景，着眼于促进学生个体自主和谐发展。可以说，学生是否主动参与活动，发挥主动性、创造性，独立性是衡量一节数学实践活动教学的重要标准。因此，教师在设计实践活动内容时，要根据学生年龄特点、身心发展的规律以及数学活动自身的特点，精心创设和谐的学习情境与丰富多彩的活动，激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，便形成渴望学习的内部动力，引导学生主动参与的积极性。例如八年级上册《图形的旋转》为例，教学中从学生实际接触到的，观察到的一些现象出发，引出旋转的基本概念，进而探索旋转的一些基本性质，体验变换的理念与思想，再给定一个基本图形要求学生利用旋转进行图案设计，还可以延伸到课后让学生自己设计含有平移、旋转、轴对称中一种或多种的图案等，认识和欣赏这些图形的基本变换在现实生活中的应用。尽可能多地让学生主动参与，动手操作，拓展学生思考与探索的空间，在直观感知、操作确认的基础上，培养学生的自觉能力、合情推理和数学说理。

2.合理地利用合作探究，提高学生交流互助能力。数学交流主要表现在学会与他人合作，能与他人交流思维的过程和结果，初步形成评价与反思意识。实践活动通常采用小组合作、共同探究的形式进行，教师首先提供让学生积极参与的

宽松环境，让每个学生有效地参与，同时也为学生创设一个便于交流的情境，鼓励学生明确表达自己的想法和接受他人的思想。学习者以自己的方式建构对事物的理解，下同的人看到的是事物的下同方面，下存在唯一的标准的理解，但是

通过学习者的合作可以使理解更为丰富和全面。由于独生子女更容易养成唯我独尊的性格，下会倾听别人，下会欣赏别人。实践活动中应关注学生间的人际交流、观点交锋及智慧的碰撞，为学生形成健康的合作意识打基础。而新教材中的

课题学习活动课就为学生提供了广阔的合作与交流的机会。

3.丰富实践活动的经验，增强学生的应用意识。数学实践活动是在理论知识与生活实际之间搭起的桥梁，是以学生所学的数学知识为基础，让学生通过实践活动，拓宽知识范围，并观察和体会所学数学知识在实际中的运用。因此，在

设计教学内容时，教师应从学生熟悉的生活和所感兴趣的事物出发，充分利用学生生活环境中的人和事，适时创设情境，促使学生以积极的心态投入学习。让学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，让学生体验到数学知

识在身边，生活中充满数学，在实践活动中理解知识、掌握知识和应用知识。并用自己的思维万式去重新创造知识，在创造的过程体会数学就在身边，感受到数学的趣味和价值，体验到数学的魅力，增强数学意识和应用意识。总之，让实践活动走进初中数学课堂，才能把枯燥、单一、被动的学习变为有趣、丰富、主动的学习，不仅能让学生轻松理解书本知识，还能培养学生运用数学知识来解决实际问题的能力;不仅能让学生去发现问题、研究问题和解决问题，还能培养学生的合作精神和创新意识。我们要更新观念，不断摸索、创新实践活动，给数学教学的课堂注入新的生机和活力。