初中数学综合实践课的现状分析与对策

 王燕萍

    数学来源于实践，又应用于实践，与实践的关系非常密切。《新课程标准》对“综合与实践”内容设置的目的予以强调：指出其目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决问题的能力。这就使得该部分内容设置的目标指向更加具体明确。注意综合运用知识，培养学生问题意识，积累数学活动经验更成为“综合与实践”这一内容的落脚点。综合实践活动提倡以学生的现实生活和学习实践为基础，以活动为主要形式，强调智慧形成于学生应用知识解决实际问题的各种教育教学活动中。我们必须认识到开展综合实践活动的重要性。

但在日常教学中，由于有的教师疲于课前准备大量的教学材料，对这类课型望而生畏，无法开展；有的教师认为该部分内容不在考试检测范围以内，为节约教学时间，不愿开展；还有些教师存在课前准备不足，对于实践活动课的教学组织经验欠缺，勉强开展，达不到该有的效果。而且由于受到传统教育观念的影响和习惯的束缚，更有一些教师认为数学实践活动课就是在教学时间充裕的情况下，为提高学生学习兴趣的游戏课，可上可不上。这充分反映了初中数学活动课在教学中存在着一些问题。

我们要努力做到以下几个方面，开展好综合实践活动课。

    1、活用教材，充分准备。教材中的教学内容有一定的指向性，但如何设计留给了师生灵活操作和活动的空间，这就要求教师在备课时，把教材吃透，理解教学的意图，努力去挖掘，去开发。

    2、实践活动不是单独的课程，它与日常教学紧密联系，是整个教学中的一部分，要想活动能正常开展，平时教学要加强知识的储备，学生如果没有这样的知识储备，活动将无法开展。

    3、在实践教学活动中，我们必须以“探究”为灵魂去引领开展“活动”，必须有层次引导学生逐步深入探究，要引导学生发现和提出问题，帮助学生学会自主学习、合作学习、探究学习，帮助学生学会总结和评价。

    4、教师对学生的评价，不仅要关注结果，更要关注过程，不仅要对学生的思维能力和操作水平进行评价，还应对学生在数学活动中所表现出的情感与态度进行评价。

    5、综合实践课的设计要突出趣味性，无论是内容的组织形式还是教学方法都要尽可能引发学生的好奇心，把活动时间交给学生，把活动的主动权交给学生，把活动的空间留给学生，让学生的聪明才智尽可能得到发挥，为学生个性发展创造条件。

    综合实践活动课，对于我们来讲是一个崭新的课题，不仅让学生主动获取知识，还促使学生去发现和研究问题，不仅让学生积累了知识，还增强了学生运用数学的意识，不仅让学生运用知识来解决实际问题，还激发每个学生的创造潜能，培养学生的创新精神。所以我们一定要加强学习，更新观念，不断完善和总结经验，培养学生良好的思维品质，提高学生应用数学的综合能力。