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湖塘实验中学  徐俊杰

蒋飞老师上的这一节综合与实践活动课，不仅让学生收获颇丰，让在场的老师也赞叹不已。

    在本节研究课中，活动安排丰富多彩，开展的及时有效，充分调动学生学习的积极性，而且注重探究应用，选题的内容开口要小，紧密结合学生学习的数学现实和教材的进度，易于学生操作。首先，问题是数学的心脏，“发现问题，提出问题”是活动的灵魂，是学生主体的第一次体现，也是革新学生学习方式的重要一环。问题由学生始，才能激发学生的主体意识，培养学生有一双数学的眼睛，一颗数学的大脑；才能使学生摆脱过去依赖思想和模仿、记忆的学习方式，使学生的数学学习过程真正“是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”，蒋飞老师的教学设计就非常好的体现了这一点。其次，合作交流，展示学生的创新能力。在进行实践活动的过程中，离不开合作交流，在师生、生生，小组与小组，小组与大组等的交流中，学生对知识或活动内容的理解更丰富，更全面。所以在合作交流中要让学生想说、敢说、乐说，畅所欲言。在交流的过程中学生的思想在撞击、知识在整合，在相互启发的过程中思维会实现质的飞跃。

    贯穿课堂始终的就是学生的自主探究，经历了发现问题、提出猜想、探究验证、归纳总结、反馈运用的过程，让学生在自己的操作、实验中去观察思考，去感受，去感受数学的力量，体会数学的价值。由特殊的三类三角形——锐角三角形、直角三角形、钝角三角形分割成两个等腰三角形开始探究任意三角形分割成两个等腰三角形要满足的条件，更加体现了从特殊到一般的科学研究方法。总之，这是一节与时俱进，不折不扣的好课。值得我们品味学习。