《由角的分割引发的三角形相似问题的探究》评课

                         ——湖塘实验中学  徐俊杰

    听了这一节由一个问题引发的探究型课，有几点不成熟的想法与大家分享。首先，新的教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，将一道题上成一个探究型的专题课，注重联系学生的实际情况和认知需要。

    其次，课堂气氛活跃，学生参与度高，注重学生参与度，重点突出，难点到位，学生能得到充分的练习机会。教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法，总结出分割的一般规律，体现了学生为主体。

    教态自然有亲和力，提问面广，能照顾到各个层次的学生，课堂操练多。准备充分，学生积极配合。教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

    最后，教师基本功扎实，板书设计合理，学生积极配合，师生互动效果好。教学目标明确，注重练习。