今天课题组成员一同观摩了《由角的分割引发的三角形相似问题的探究》这节课，可以说看完以后受益匪浅，以下是我的几点想法：

1、  本节课主线清晰，层层递进，老师作为一个引导者，从最基本的情况入手，用类比的方法，从特殊到一般，符合学生的认知规律。从两个90度的角到两个相等的角、再到没有相等的角，用类似的方法让学生体会感知，最后掌握。

2、  在选题上，本节课站在了一个新的视角上，没有机械的按一个知识点来讲一节课，而是注重探究。这给了我们几点思考，第一，我们要肯花时间放手让学生去探究，这个过程中恰恰就是学生能力提升的一个过程，不能忽略，平时浮于表面的讲解看上去讲的很多，但学生没有吃透搞懂，仍然是没有效果的。第二，像这类问题往往是可以给我们用来作为数学综合实践课课题的。既有趣味性，探究性，在实践的过程中又能提升学生的能力，那这样的综合实践课上的就很有意义很值得。

3、  听完这节课，对自己的教学上也有几点思考，首先这位老师非常注重方法的总结，同样的如果让我来讲这道题，可能我的方法总结是不能像他一样到位，这会直接导致学生的掌握情况不佳。其次，没有学生自己先体验再探究最后总结的过程，那么他们对这种题的方法记忆仍然不会深刻，所以在日常教学中，我们必须遵循学生的认知规律，生搬硬套让学生做题是没有效果的。

4、  对于一个问题需要层层递进研究透彻，这样的效果是最好的，近年来中考的命题也是如此，会由一个最基本的问题来进行发散，拓展成一个完整的探究问题，因此在平时的教学中我们就要渗透这样的思想，让学生为今后的解题增强自信，积累经验。