2015年度春学期课题组工作总结

2015年度春学期，江苏省教育科学十二五规划重点资助课题《初中数学综合与实践课的课型范式与教学策略研究》课题组的研究工作，主要有两个方面。

一、以课例研究为抓手，梳理数学综合与实践课的实施建议。

（一）课例研究介绍

2015年3月，我课题组携手常州市潘建明名师工作室，以江苏省中小学教学教研室打造的“教学新时空”网络平台，由我课题组主持人张伟俊老师执教《“一线三直角”相似模型的探究》，向全省推广初中数学综合与实践课的研究经验。

2015年4月，我课题组应邀参加“2015年全国著名特级教师课堂教学观摩活动”，由课题组主持人张伟俊老师执教《拼图与公式》，与著名特级教师同台展示，向全国各地的数学骨干教师展示我们关于初中数学综合与实践课的研究成果。

2015年5月，我课题组携手武进区顾志平名校长工作室联合举行主题教学研讨活动，由我小吴菊芬老师、坂上初中王礼花老师同题异构执教数学综合与实践课《折叠问题》，并由顾志平名校长工作室的各位成员为初中数学综合与实践课的研究问诊把脉，提出宝贵建议。

2015年6月，我课题组举行教学课例研讨，先由蒋飞老师执教《探索三角形可以分成两个等腰三角形的条件》，然后课题组成员围绕课例就初中数学综合与实践课的实施深度交换了意见。

（二）课例研究成果

通过本学期的研究，课题组就初中数学综合与实践课的实施基本达成了以下共识：

1．综合与实践课的教学重在综合

综合与实践课的教学注重数学与生活实际、数学与其他学科、数学内部知识的联系和综合应用．综合与实践的教学设计的出发点不是为了让学生学会一个具体知识点的直接应用，也不是为了让学生学会一种数学方法的直接套用，而是为了让学生学会综合运用以前学过的各种数学知识和数学思想方法解决生活实际中的问题，并引领学生去体会类比和转化的数学思想方法的精髓和价值．值得提醒的是，在“综合”时，我们需要认真思考以下两个问题：一是这样的“综合”是否是学生的兴趣所在、是否是学生的现实需要、是否是学生的能力所及、是否能体现数学的本质；二是这样“综合”产生的结果是否也是“综合”的，能否真正提升学生的综合素养，能否为学生的终生发展奠基．

2．综合与实践课的教学重在实践

综合与实践课的教学注重学生的自主参与、全程参与，提倡以学生的现实生活和学习实践为基础，以活动为主要形式，强调智慧形成于学生应用知识解决实际问题的各种教育教学实践活动中．在教学中，教师在课堂上为学生提供了大量自主探究、动手实践、质疑反思、合作交流、展示汇报的机会，引导学生积极动脑、动手、动口，在做数学、用数学、学数学的过程中，积累数学活动经验，提高解决问题的能力，从而真正认识到数学有用、可用、能用，并做到想用、会用．

3．综合与实践课要凸显学生主体

综合与实践课是一类教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动．在教学中，教师要大胆放手让学生参与，鼓励学生在自主探索的基础上，展开合作交流、展示汇报，真正将“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”落地实处．教师的作用在于在课堂动态生成的过程中，能准确捕捉学生的学生困难，通过有效提问和引起学生深思的追问，启迪学生的思维，帮助学生解疑释难．也许这样做不如教师讲一个好的解法来的直接，需要付出更多的时间，甚至还要付出“走弯路”的代价，但这是值得的，我们把眼光放得长远一点就能看到这样做的价值了．

4．综合与实践课要以问题为载体

综合与实践课强调以问题为纽带，引领学生经历探究的全过程．在教学中，教师要采用“问题情境——建立模型——解释说明——应用拓展”的模式展开教学，以问题情境引领学生以数学的眼光看待和分析周边的世界，以即时追问激起学生的深思、引导学生发现问题、提出问题，以有效问题串引导学生运用所学的数学知识、技能、思想、方法去分析问题、解决问题，循环往复、不断深化．这个过程一方面是暴露学生产生的各种疑问、困难和矛盾的过程，另一方面也是展示学生聪明才智、独特个性和创新成果的过程，有利于学生积累经验、提炼方法、增强能力、锤炼思维．

5．综合与实践课是一种过程教学

综合与实践课是一种引导学生全身心地投入到与外部世界的交往之中，通过身体性活动探求未知世界的一种过程教学．综合与实践课的学习不仅要用脑子思考，而且要用眼睛看、要用耳朵听、要用嘴巴说、要用双手做，即用自己的身体去经历、用自己的心灵去感悟．事实上，这不仅是本质理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生生命成长的需要．综合与实践的教学强调学生的“操作实践”、“探究经历”和“数学思考”，教师不仅关注结果，更关注过程，鼓励引导学生在“综合与实践”的过程中，积累活动经验，展现思考过程、交流收获体会、激发创造潜能．

二、以本课题研究为依托，成功申报了江苏省初中数学课程基地。

2015年1-4月，我课题组以本课题研究为依托，完成了我校初中数学课程基地建设的方案，并高水平通过了江苏省教育厅基教处的答辩评审。

初中数学课程基地建设将坚持“以人为本、诚信育才、文化立校、和谐发展”的办学理念，以学生发展为本，以学习为中心，完善数学课程体系，深化课堂教学改革，创设新型学习环境，开发特色课程资源，从根本上转变教与学的方式。通过基地的建设，改变学生对数学和数学学习的传统认识，让学生在感受“数学好玩、数学有用、数学好学”的过程中，不断增强动手实践能力、自主学习能力、合作探究意识、问题解决能力以及创新精神，让教师在“开发课程、变革教学、指导学习”的过程中，不断提升专业素养、教学能力、科研能力以及职业幸福感。