2014年度课题组工作总结

薛丽萍

    时光荏苒，一年飞逝！在这一年里，我参与了十二五规划课题《初中数学综合与实践课的课型范式与教学策略研究》，在聆听专家报告、课题组内研讨、研究课的学习、理论学习等活动中收获了很多，对初中数学综合与实践课的课型范式与教学策略有了进一步的理解，为今后的教学提供了新的方向。

数学课程标准将《实践与综合运用》作为数学学习的重要组成部分，标准中的“实践与综合运用”是数学课程中的一个新的生长点，通过用数学发展他们解决问题的能力，通过综合实践课，促使学生改变学习方式，进行自主探索、合作交流，并学会综合运用知识解决问题的能力。综合实践课能够积极培养学生的主动参与意识，增进师生、同伴之间的感情交流，提高实际操作能力，形成运用数学知识的能力。

数学综合实践课重在实践，让学生在“做中学”， 教师应给学生充足的时间和空间，放手让学生自主探索。像在徐俊杰老师执教的研究课《测量旗杆的高度》这节课中，让我感受到我们在平时的教学中应关注数学综合与实践课，学生通过数学调查、数学实验、测量活动、提炼模型、数据分析、对策研究，改变了学习方式，真正体现了学生的主体地位，在学生进行自主探究、合作交流中增强综合运用所学知识解决问题的能力。同时让学生深切的感受到数学来源于生活，更服务于生活。

    数学综合实践课重在合作与交流，综合实践课让学生在实践活动中通过观察、操作、讨论交流、猜测、归纳等过程，获得数学结论以及数学知识的应用，从而激发学生的创新意识。像张伟俊校长执教的研究课中，主要引导学生通过在网格中作图、观察、计算、猜想、验证，并通过小组间的合作与交流，共同分析与理解，学生自己探索公式并应用。让学生在合作与交流的过程中，碰撞出思维的火花，在相互启发的过程中实现思维的飞跃，更培养学生的创新精神和实践能力。

数学综合实践课重在培养学生的问题意识，让学生通过实践能够主动提出问题。平时的教学中，我们往往是教师提出问题，学生尝试解决问题。