摘要：一直以来，中华民族都具有爱国主义的优良传统，爱国主义教育是全民的教育，青少年是爱祖国主义教育的重点对象，学校则是对青少年进行爱国主义教育的重要场所。在进行学校教育的过程中，历史教材中为我们提供了大量的爱国主义教育素材，所以我们应该在学校的自主学习型历史课堂上对爱国主义教育进行充分的发挥，使爱国主义教育能够贯穿于课堂的始终。接下来，笔者将主要对自主学习型历史课堂教学渗透爱国主义教育的方法及内容进行分析和总结。

关键词：历史课堂教学；自主学习；爱国主义教育

加强青少年思想道德教育是关乎国家命运的重要教育方针，在历史课堂上充分发挥教学主渠道作用，立足于史，着眼于今，对爱国主义教育题材进行能动的、充分的应用，积极加强青少年的思想道德教育，使爱国主义教学能够与自主学习型历史教学的过程中得到充分的渗透和传承。

1. 在历史课堂上进行爱国主义教育渗透的主要方法

1.1采用正面引导法渗透爱国主义教育

历史教材中的史实无一不具有爱国主义思想，所以教师在进行教学的过程中，应该注意对其中爱国主义教育的“渗透点”进行发现和挖掘，使对于学生的“渗透面”能够得到扩大，并联系实际生活，从正面给予学生相应的引导。例如在进行《鸦片战争》这一课的教学中，教师可以让学生自查更多丰富的林则徐虎门销烟这的资料，对学生进行相应的引导，使学生能够认识到，林则徐虎门销烟的壮举，展现出的是我们国家对于外国侵略的坚决反对，同时教师可让学生联系当代贩毒、吸毒的不良社会现实，加深学生对鸦片及毒品的危害的认识，激发学生建立起捍卫祖国的爱国激情。

1.2采用潜移默化法渗透爱国主义教育

中华民族具有悠久的历史和灿烂的文化，在进行自主学习型历史教学的过程中，教师可以为学生提供大量的中华民族的灿烂文化的资料，使学生的视野得到开拓、知识得到增长、情操得到陶冶，对于祖国的壮丽山河和优秀文化具有更加深厚的情感。但是需要教师注意的是，这一种渗透，应该是在学生自主阅读材料时，无意识的进行的。例如学生在学习《欣欣向荣的科教文体视野》这一课时，教师提供大量的璀璨的文学、缤纷的艺术和优美的诗篇，这无一不令人所陶醉，也就能够促进学生立志保护祖国的文化和再创辉煌，也就是良好的为学生进行了潜移默化的爱国主义教育。

1.3采用逆向反启法渗透爱国主义教育

在历史上，正面人物与反面人物一直都是并存的，有民族的英雄，也有民族的败类，所以教师在进行自主学习型历史教学的过程中，应该站在历史的高度上，使学生能够具有明辨是非的能力，例如在学习鸦片战争对于中国的危害时，教师可以展示《南京条约》内容，让学生小组讨论分析其影响，使学生理解到《南京条约》的签订者之民族利益于不顾、向侵略者屈膝求和的屈辱行径，使学生能够从逆行获得爱国主义教育，从而激发学生努力学习、自立自强、增强国力的热情和决心。

1.4采用内外结合法渗透爱国主义教育

对学生进行爱国主义教育渗透，并非一定要拘泥于历史教材和历史课堂，我们可以组织课外研学主题活动，教师可以将课堂与多方面进行结合，使学生能够对课堂内外的历史具有更多的了解，提高学生对于历史课堂的兴趣。例如在进行学习“瞿秋白”这一内容时，教师可带领学生参观我们当地的瞿秋白纪念馆、故址等地点，使学生能够对祖国的历史文化进行良好的体会，并以此提高学生对于历史学系的兴趣；在学生学习“抗美援朝”这一内容时，教师可以让同学们自己收集常州市参加抗美援朝烈士的资料，如果条件允许，教师可以请当地参加过抗美援朝的老兵来课堂上为大家进行交流，使学生能够对当年的史实具有充分的了解，并能够对教材内容具有更加透彻的理解，从而受到更加生动和深入的爱国主义教育。

2.在历史课堂上进行爱国主义教育渗透的内容

2.1讲述屈辱历程、树立典型人物、激发爱国热情、培养向上精神

在我国近代的历史中，祖国多次被外国入侵，成为了民族历史上的危难时期。在祖国的危难时期，人民的爱国热情得到了强烈的爆发，并升华成为了为国献身的情操和精神。所以在近代史上，无数的仁人志士愿意强调“以国家之务为己任”，例如在鸦片战争时期，虎门守将关天培在孤军奋战的过程中，虽然身受伤达数十处，已经血流如柱，但是他始终坚持顽强的奋斗，直至被炮弹刺穿胸膛倒地不起，才结束了属于自己的战争；或是在中日甲午战争的过程中，邓世昌在船沉之时依然拒绝士兵送来的救生圈，并推开衔着自己辫子的爱犬，宁愿自杀殉国，也不苟且偷生。我们在对民族英雄进行缅怀的过程中，需要缅怀的，不仅是民族英雄为国捐躯的壮举，也要缅怀民族英雄至死不屈的精神；至今，我们生活在和平的国家，但是推动我们国家在不断前行的巨大力量，依然是爱国主义，这已经成为中华民族的一面旗帜，对爱国的人们具有巨大的号召力和凝聚力，并在维护国家统一和抵抗外来侵略的过程中，发挥了重要的作用。

一直以来，中华民族都具有崇高的民族精神和“自强不息”的传统美德，提倡做人应该“刚健有力”，充分表现出了中华民族高尚的民族志气，并且高尚的民族志气已经成为了目前我国进行生存和发展的精神支柱，强大的精神支柱使我们能够创造出优秀而丰富的文化，使我们能够历经劫难而不衰亡，使我们能够在新时代积极进取促使祖国进一步的繁荣昌盛。

上文中已经提及，学校教育是对青少年进行思想道德教育的重要场所，历史教学是对学生进行爱国主义教学渗透的主要渠道，在进行历史教学的过程中，学生习得的历史知识是关键点，其中所包含的爱国主义教育，则会是历史教学中永恒的主题。对学生进行积极的爱国主义教育渗透，能够将学生对于爱国主义的情感转化为力量，促使学生努力学习，并勇于投身至社会主义的建设中去。

2.2从维护祖国统一和民族团结的角度出发，强化爱国主义教育渗透

    在历史上，我国一直是一个统一的多民族国家，并且各个朝代都在为维护和争取国家的统一而奋斗，例如郑成功收复台湾、清朝民军抗击沙俄侵略等众多的历史事件，充分的表现出了“中国各族人民都反对外来人民压迫，都要用反抗手段解除这种压迫”的伟大传统，通过这一伟大传统，我们也可以了解到我国人民捍卫国家主权和领土完整的爱国主义精神和决心；或是“五四运动”，是一次彻底的反帝国主义和反封建的爱国主义运动，“一二九运动”则是“五四运动”之后的又一次由学生首先响应的全民爱国运动。所以，在进行历史教学的过程中，教师可以对“五四运动”和“一二九运动”举例，使学生对运动内容进行了解，启发学生对爱国学生的精神进行学习，关心国家的前途和命运，对爱国主义教育进行充分的渗透，使学生的爱国主义教育能够得强化。

    在我国，一直以来中华民族精神的基础都是“热爱祖国、爱好和平、反对战争、维护团结统一”，所以在我们的祖国中，各个民族的人民都则曾为维护国家统一和民族团结做出了卓越的贡献，例如抗日战争，中华人民团结一心，向对我们发生侵略的敌军进行了长久且一致的抵抗，最终赢得了我们应有的胜利，包围了国家领土和主权的完整，为我国现代的繁荣昌盛和和平统一打下了坚实的基础。在今天，我们的国家是和平的，但是依然需要我们发扬团结和睦的爱国精神，共同维护国家的安定和和谐。所以教师在进行历史教学的过程中，应该站在历史的基础上对学生的世界观、人生观和价值观进行正确的引导，使学生能够意识到，自己是祖国的未来，自己应该为祖国的繁荣和富强贡献出一份力量。

2.3进行中华民族悠久历史和优秀文化的传统教育

爱国主义是对祖国的热爱和忠诚，是历史巩固起来的自己对祖国的一份深厚的情感，人民对于祖国的历史具有的了解越深入，对于祖国的爱国情感就会越浓烈。中华民族具有悠久的历史，并且在历史上我们数次被侵略、数次抵御外侮、也数次的取得了胜利，我国人民的爱国主义精神是在我国漫长的历史进程中得到产生和发展的。只有对祖国的历史传统具有深刻的认识和了解，才能够对祖国的优秀文化具有崇敬的感情，并能够再次基础上对创造出优秀文化和灿烂文明的人们更加尊敬和热爱，对于创造出当代经济政治文明的前辈也更加的尊敬和热爱。

在中华民族优秀的历史中，出现了各个方面的众多的人才，不但为人类文明做出了卓越的贡献，也为祖国创造出了博大精深的传统文化，并且在我们的传统文化之中，蕴含着崇高的民族精神和思想道德，而崇高的民族精神和思想道德，则再一次的孕育了无数的政治家、军事家、文学家等优秀人才，为我们的祖国留下了丰富的文化遗产，对于今天的我们来说，这些丰富的文化遗产，不仅是我国璀璨的文化，对学生进行爱国主义教育渗透的重要资源。在进行历史教学的过程中，教师可以对学生讲授丰富的史料，促使学生对祖国的优秀文化具有更加深入的了解，并从中汲取营养，使学生的情操得到陶冶，激发学生的爱国热情，充分感受作为一个中国人的自豪，帮助学生建立起自尊、自信、自强的进取心，促使学生能够对祖国的文化遗产进行良好的继承和发扬。

通过上文我们可以发现，在历史教学中对学生进行爱国主义教育的渗透并没有固定的方法，教师进行爱国主义教育渗透时，应该根据具体的情况和条件进行适当的安排和灵活的教学，以提高学生对历史教学的兴趣，从而达到进行爱国主义教育渗透的目的；并且，历史是由无数生命构成的史诗，可以说是一本生命的教科书，在历史教学的过程中对学生进行爱国主义教育渗透，能够使学生的爱国热情得到充分的激发，并能够树立起正确的观念，积极为国家做出贡献，以促进祖国的繁荣。

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