教材分析

《云宫迅音》由国家一级作曲家许镜清老师编纂，是86版本《西游记》的片头曲，全曲为纯音乐，是许镜清老师将民族管弦乐器、交响乐、电声音乐和人物哼唱融合而成的作品，该音乐不仅仅是许镜清老师的成功之作，也是成名之作。该曲巧用电声音效，活灵活现了孙悟空腾空出世，翻滚飞行于万里云海的画面，可谓画龙点睛之笔，在当年的电视配乐中开了电声音乐与管弦乐队、民乐结合的先河。这首神曲集民乐、电子乐、打击乐和管弦乐于一体，风格迥异的乐器人声如山峦此起彼伏，各行其是但却秩序井然，刚雅柔并济，堪称是鬼斧神工，包罗万象的编曲。

学情分析

八年级学生经过初一阶段的音乐学习，对西洋管弦乐和民乐器都有一定的了解，对音乐的感受、理解、表现能力相较初一也有所提升。因此，教师要采用更加丰富的教学手段，巧妙的环节设计来进一步提升学生的欣赏、演唱、表演能力，使其主动地参与课堂活动，感受作品中丰富的音乐元素。

教学目标

1、通过聆听云宫迅音，感受影视配乐的重要性，以及影视配乐所营造的不同场景、动作与氛围。

2、学生能够通过聆听、哼唱、对比等方式，感受和分析主题在旋律、节奏、音色、形式等方面的不同。

3、激发学生对经典影视音乐的兴趣，体会传统音乐与现代音乐融合的创新性，培养对《西游记》经典文化的认同感与热爱。

教学重难点

教学重点：感受主题力度、情绪、旋律形式上的变化，体验配乐营造出的丰富的场景效果。

教学难点：辨别出各主题使用的主奏乐器，并感受主奏乐器的选择与音乐场景的联系。

教学过程

一、导入

1、请欣赏两段音乐，想一想，哪个音乐片段与孙悟空腾空出世，翻滚飞行于万里云海的画面更加相配呢？

片段一：《哪吒之魔童闹海》（天元鼎呼麦片段）

片段二：《云宫迅音》引子部分

2、有同学知道片段二出自哪部影视作品吗？曲名叫什么吗？

片段二出自作品《云宫迅音》（板书），它是央视1986年版《西游记》的序曲，今天就让我们一起走进这段经典的旋律，重温《西游记》的精彩瞬间。

【设计意图】通过对比聆听，引导学生感受不同音乐元素所塑造的意境差异，激发学生的听觉联想能力。唤起学生对《西游记》的影视与音乐记忆，激发学习兴趣，为本课作品的欣赏与分析奠定情感与审美基础。

二、新授

（一）引子部分

1、大家瞧，这段场景中的孙悟空是伴随着什么特殊的音效飞来了？

2、有什么特别的声音？你们听！（听完请学生模拟一下音效）

3、它们是电声音效，由电声乐器、电子合成器发出的特殊音色。

4、电声音效里的孙悟空伴随着这样的旋律来了，请听它的节奏有什么特点？是密集轻快还是舒展平和。

5、视唱乐谱，视学生情况提问：密集轻快的节奏应该用怎样的声音来演唱？（老师可对比范唱），带学生用弹性跳跃的声音唱谱。

6、用“bang”模拟乐器、电声音效一起唱一遍。

7、介绍作曲家：许镜清

刚刚我们聆听的是作品的引子部分（板书），其中加入了电声音效（板书）。这首《云宫迅音》由作曲家许镜清创作，他曾担任央视86版《西游记》的总作曲人。《云宫迅音》、《敢问路在何方》等都是他的成名之作，也是传唱至今的经典。许镜清被誉为“中国电音鼻祖”，为什么会有这个称号呢？我们一起来听一听他本人的介绍吧。（播放AI视频）

8、同样的旋律用不一样的形式表现会给你什么不一样的感觉？（对比聆听古筝演奏版本）

9、那回到我们刚才听的原版，你觉得许镜清老先生为什么偏偏要用电声音效来表现孙悟空，而不是用古筝呢？电声音效给予孙悟空怎样的特质与形象？

10、每当大家听到“diudiudiu”的电声音效时总能唤起大家的回忆，联想到更加灵动有趣的猴王出世、腾云驾雾的场景。

（二）片段一

1、《西游记》介绍：西游记是中国四大名著之一，剧中人物非常丰富，故事情节跌宕起伏，被拍成中国神话剧、动画等形式后更深入人心，这首云宫迅音正表现了《西游记》的主要内容和情感，使这部名著更具生命力。

2、引子部分的孙悟空是横空出世、腾云驾雾而来，那接下来这个音乐片段的力度是怎样的？孙悟空又是怎么向我们走来的呢？（老师踏步唱一唱）

答：有力的，雄赳赳，气昂昂地向我们走来。

3、那我们也来当一回取经人，雄赳赳气昂昂地唱一唱这段旋律（出示片段一谱例）。

①唱谱（注意连音线，八拍的时值要唱满）

②用“bang”模唱

4、请同学们用“bang”随音频哼唱，注意观察旋律线的走向有什么特点？

答：旋律走向整体呈上行趋势。

5、我们演唱这个片段时也要体现出师徒四人一路遇到九九八十一难却依旧勇往直前的向上推动的感觉，唱的时候力度应该渐强还是减弱？我们一起再来试一试。

6、大家听出来了吗？这段铿锵有力的旋律主要是由哪类乐器演奏的？（选择题）它的音色是明亮高亢还是暗淡低沉的？引出铜管乐器小号

7、除了铜管乐器，打击乐器的使用也更好地展现出了师徒四人取经路上的坚定步伐。我们用鼓来感受一下。（老师示范后请一位同学上台体验，并合上音乐敲击鼓，其他同学随音频哼唱旋律）

8、小结：片段一力度比较强，旋律总体呈上行趋势，通过明亮高亢的铜管乐器以及打击乐器刻画出了正义勇敢的人物形象。（板书）

【设计意图】通过片段一的聆听、分析、演唱感受该片段的旋律特点，进一步分析使用到的主要乐器，感受明亮、具有穿透力的铜管乐器与打击乐器营造出的坚定的力量感。

（三）片段二

1、大家听，接下来这个音乐片段相比片段一在表现形式上有何不同？（只有乐器的演奏吗？）

2、加入人声吟唱

3、人声吟唱的音色有什么特点？

答：女高音空灵、飘逸、明亮

4、为什么用女高音而不是男低音？大家觉得这段音乐更想表现剧中的哪个场景呢？（出示图片，选择题：A大闹天宫 B仙女起舞 C真假美猴王）。

5、再次聆听，除了人声，哪类乐器的使用更好地营造出了这种云雾缭绕的仙宫意境？

答：打击乐器、弹拨乐器

6、弹拨乐器的声音如流水般连贯丝滑，而打击乐器呢？音色有何特点？

答：清脆、灵动、悦耳

7、老师带来了符合这个音色特点的乐器三角铁，请听一听它的音色。（请一位学生在长音处敲击两次）

8、美妙的声音有了，还差仙女曼妙的舞姿，我们在合适的地方加入丝带的挥舞，让这段音乐表现地更完整、更唯美吧！（在长音处加入丝巾的挥舞）

9、小结：片段二通过女高音吟唱、弹拨乐器和打击乐器的配合，营造了空灵、飘逸的仙宫意境。这说明作曲家在配器上是有意选择的——音色本身就是一种“语言”，不同的音色传递不同的情绪和画面。（板书）

10、完整欣赏全曲，仔细聆听乐曲，请鼓手、三角铁、还有“仙女”们做好准备，在正确的地方加入鼓、三角铁以及丝带的挥舞，并思考随着旋律的发展、情绪的变化，这首乐曲能分成几个部分？曲式结构是怎样的？（提供视频与动态谱例）

引子      A（a、a1）    B     A(a a1 a2 a3)’ 尾声

【设计意图】与片段一进行对比聆听，感受不一样的乐器和表现形式营造出的不同的氛围与意境，进一步让学生感受到配乐对于场景的重要性。

三、拓展

1、播放孙悟空偷人参果的视频片段（不加配乐）

师：一部影片如果缺少了配乐是什么感觉呢？如果要加上配乐你觉得哪一段音乐更合适呢？（播放大圣歌和原版配乐供学生选择）

2、我们再来看看画面加上配乐后，给你的感觉有发生变化吗？

生：人物动作更加鲜活、有趣......

【设计意图】通过无配乐与有配乐的直观对比，引导学生感受配乐对画面情绪、人物动作的烘托与渲染作用，提升感知力。

四、小结

配乐是影片的灵魂，合适的配乐可以将各种飞行、翻滚、舞蹈等动态活动表现得更加活灵活现。课后同学们可以想象一个西游记里的经典故事，将你想象的情节或者画面讲述给海绵音乐、苏诺等音乐制作软件,尝试让sonus为你喜欢的场景制作配乐。