为深入总结第21届中青年教师基本功竞赛经验，推动音乐课堂教学品质提升，4月13日下午第四节课，音乐学科部在会议室举行了以“看见学生，激发潜能，构建有温度、有深度的音乐课堂”为主题的专题教研活动。

活动中，两位参赛教师围绕比赛经历，从不同角度分享了各自的实践与反思。

花梦露老师的课以《让种子发芽：在〈乐动非洲〉里寻找传统与创新的心跳》为题，讲述了自己从“表演者”到“倾听者”的转变。她坦言，备赛初期曾过度追求环节的流畅与热闹，但课堂上学生即兴敲击的笨拙节奏和专注眼神让她意识到：真正的课堂精彩不在于教师“演”得多好，而在于学生是否真正在“学”、在“动”、在“创造”。她分享了在简单重复中触摸非洲音乐文化深度的感悟，以及运用RemixLive软件进行跨界改编时如何坚守传统价值的思考。花老师强调，音乐教师的角色不是讲台上的指挥家，而是学生探索音乐世界的同行者与启发者。

贺嘉宁老师则以《化装舞会》为例，系统介绍了备赛过程中深挖作品、夯实技能的做法。她从作品分析、节奏表现力强化到教学逻辑梳理，构建了“初识探戈—分段赏析—又见探戈—体验探戈—拓展延伸”的教学主线。在创新方面，她运用趣味导入、手脚配合节奏练习、结构化聆听等策略，实现多感官联动与沉浸式体验。赛后反思中，贺老师指出了自己在课堂节奏把控、迁移意识加强以及技术融合等方面的改进方向，并表示将继续以赛为镜，持续精进。

两位老师的分享不约而同地指向同一个核心：看见学生、激发潜能，让音乐课堂既有技能训练的扎实，又有审美体验的深度，更有文化理解的温度。

随后，学科部主任梳理了后续课程建设的系统思路，提出要以“学”和“育人”为中心，构建生动活泼、富有成效的音乐教学策略。具体包括：强化作品深度解读能力，常态化开展多感官联动的体验式教学，推动传统音乐文化与现代技术手段的有机融合，同时注重课堂“放”与“收”的节奏调控，真正让每一个学生在音乐课上获得可感知的成长。

本次教研活动不仅是对基本功竞赛的回顾与升华，更是一次教学理念的集体淬炼。全体教师一致表示，将以“看见学生”为起点，持续打造有温度、有深度的音乐课堂，让音乐的种子在每一个孩子心中生根发芽。