为深入贯彻《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“强调文化理解、加强学科融合”的核心理念，持续探索初中音乐大单元教学的有效路径，区音乐课题组于2026年1月5日在音乐教室2，围绕“融合多元文化元素的初中音乐大单元教学策略研究”主题，成功举办专题研讨活动。活动旨在通过课例剖析与专家引领，深化对多元文化融合教学的理解与实践。

活动中，贺嘉宁老师以《青年圆舞曲》为例，展现了西方圆舞曲体裁与中华民族化创作风格的对话，引导学生通过对比与声势活动，理解结构的同时感受跨文化表达的朝气。梅佳宁老师通过《看今朝》一课，巧妙并置陕北说书与苏州评弹，借助方言、乐器对比，让学生生动感知南北地域文化对音乐风格的深刻塑造。郑双洋老师则以《我和你》等作品为载体，在全球视野与生态关怀主题下，通过双语演唱与互动设计，渗透“人类命运共同体”的理念。羊静涵老师聚焦《唱脸谱》，探索京剧脸谱艺术以“戏歌”形式的现代表达，通过锣鼓实践与符号解读，激发学生对传统美学创新的兴趣。孙欣蕾老师通过《化妆舞会》的节奏模仿与舞步体验，引导学生在实践中感知异国音乐风情，落实文化理解。

钱雪娇老师对说课进行了精当点评，既肯定了各位教师在文化素材选取、融合视角设计与课堂活动创新上的亮点，也针对个别课例在单元知识链构建、目标层次递进方面提出了中肯建议。随后，她围绕“如何基于具体课例进行大单元的整体课时设计”作了专题指导，强调应以核心素养为导向，以文化主题为脉络，统筹安排欣赏、表现、创造与关联等多维学习任务，使单课精彩与单元统整相辅相成。

花梦露老师系统总结了本次活动的核心成果，凝练了课题组在实践探索中形成的重要共识：一是在设计策略上，认同以鲜明的文化主题统领单元，整合多维活动以突破单课局限；二是在融合路径上，肯定了对比分析、跨界改编、场景化实践等方法的有效性；三是在教学实施中，强调了学生主体参与对实现“在实践中共建共享”理念的关键作用。她的总结为后续教学提供了清晰的实践框架。

刘燕老师结合课标要求与当前教育发展趋势，对课题组的未来探索提出了建设性展望。她建议，后续研究可进一步向“跨学科·跨文化·跨媒介”的纵深发展：一方面深耕本土文化资源，另一方面积极探索数字化手段，如AI编曲、虚拟舞台与教学的融合，从而持续拓展音乐课程的边界与育人效能，真正助力学生涵养文化自信并拥抱世界文明。

本次活动不仅展示了课题组在多元文化融合与大单元设计上的初步成果，更明确了未来深入挖掘本土资源、融合数字技术、拓宽教学维度的前进方向。课题组将继续以研促教，致力于让音乐课堂成为学生厚植文化自信、开阔国际视野的桥梁。

2026年1月

音乐学科组