为深入探索新课标背景下初中音乐教学的新路径，提升学生的文化理解与审美素养，教研组于2025年10月27日召开了“融合多元文化元素的初中音乐大单元教学”课题第二次研讨会议。本次会议内容充实，理论与实践相结合，取得了丰硕的成果。会议主要内容如下：

一、 理论学习与心得分享：深化对多元文化音乐教育的认识

会议伊始，贺嘉宁、羊静涵两位老师分别就《文化认同视阈下“多元文化”在初中音乐课中的教学设计与应用》和《多元文化视域下初中音乐审美教育的有效性策略》两篇重要文献进行了学习心得分享。

1.核心共识：大家一致认为，在全球化时代，音乐教育不应局限于技能传授或单一文化的传承，其根本使命在于培养学生的文化认同感、开放心态和世界情怀。通过多元文化音乐的对比与融合教学，可以帮助学生在欣赏世界音乐之美的同时，反观自身，增强对民族文化的自信与自豪感。

2.教学启示：

·精选典范作品：以德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》为例，学习如何挖掘作品中“既民族又世界”的文化融合特质，引导学生理解文化再创造的深层逻辑。

·创新教学策略：分享了包括“精选教材、科技赋能、情境体验、实践互动”在内的四大有效性策略。特别是利用VR技术营造沉浸式审美情境、通过“同体裁不同风格”的对比教学（如《孤独的牧羊人》与青海“花儿”对比）等案例，为教学实践提供了具体可行的思路。

二、现状调研与分析：基于数据明确问题与方向

孙欣蕾、郑双洋老师分别就前期开展的教师问卷和学生问卷调查结果进行了汇报分析，使教研活动建立在真实的学情和教情基础上。

1.教师层面反馈：

·优势与认可：教师们普遍认同融合多元文化元素对大单元教学在激发兴趣、拓宽视野、培养跨文化理解能力等方面有显著积极影响。

·面临的挑战：主要集中在教学资源匮乏、自身知识储备不足、活动设计难度大、教学时间紧张以及缺乏有效的教学案例和评价方法等方面。

·支持需求：教师们最期望获得多元文化音乐资源包、教学设计案例分享、相关教学法培训等支持。

2.学生层面反馈：

·学习倾向：大部分学生对多元文化音乐持开放和感兴趣的态度，更喜欢小组合作、情境体验、实践互动等灵活多样的课堂形式。

·学习效果：学生普遍认为此类教学对提升音乐核心素养（尤其是文化理解）有帮助，并希望增加互动体验、本土文化内容和音乐创作环节。

三、研讨共识与未来行动规划

基于学情和调研，教研组经过热烈讨论，钱雪姣老师就下一阶段的课题研究和教学实践达成以下行动计划：

1.资源共建，建立“多元文化音乐资源库”：全组教师协同努力，通过互联网平台、专业书籍、教研交流等渠道，共同搜集、整理、归类优质多元文化音乐素材（包括音频、视频、背景资料等），实现资源共享，解决“无米之炊”的难题。

2.案例打磨，开展“主题大单元”教学实践：以备课组为单位，每学期至少精心设计和实施一个融合多元文化元素的大单元教学案例。例如，围绕“乡音·乡情”、“世界的节拍”、“音乐中的对话”等主题，进行跨文化对比教学实践。

3.能力提升，组织系列专题教研活动：针对教师的知识短板和教学困惑，定期开展微讲座、课例研讨、同课异构等活动，重点提升教师在多元文化音乐知识、大单元教学设计及跨文化教学活动组织方面的能力。

4.评价创新，探索多元化评价体系：改变单一的结果评价，注重过程性评价。将学生在课堂讨论、情境表演、创意创作中的表现纳入评价范围，更全面地衡量学生文化理解与审美素养的提升。

四、总之，本次课题研讨会是一次卓有成效的教研活动，它不仅深化了全组教师对多元文化音乐教育价值的理解，更通过扎实的调研明确了未来教学改革的方向和重点。我们坚信，通过持续的研究与实践，融合多元文化元素的大单元教学必将能让我们的音乐课堂更加丰富多彩，真正成为学生涵养包容心态、树立文化自信、激发创造活力的沃土。

音乐学科组

2025.10.28