张怡

摘要：基于核心素养的指导下发现，当前不少初中地理教师，没有对学生核心素养的培养进行重视，关注点仍在学生基础地理知识的教学上，忽略提高学生的应用能力，使得初中地理教学没有贯彻落实新课改的教学理念。因此，初中地理教师应优化教育模式，旨在帮助学生得到全面提升核心素养，让学生具备社会所需的综合素质条件。故本文就核心素养指导下初中地理教学模式的优化性进行探究。

关键词：核心素养指导下；初中阶段；地理教学

引言

核心素养是课程改革的新向标，是学科教育价值体现的概论，是学生全面发展的保障。因此，初中地理教师应依据先进的教学理念，将学生的学科核心素养培养作为教学目标，在实际教学时，不断训练学生的综合能力，促使学生养成良好的学习习惯，拥有自主学习的意识，能够将知识运用到现实生活问题中去，进一步助力学生地理核心素养的形成，让初中地理教学实现其教学的价值，从而提高地理教学的效果。

一、利用问题情境，激发学生的学习动力

初中阶段学生在地理学习过程中存在的一个普遍性问题就是动力不足。而核心素养要求初中地理教师在推动课堂教学时要积极灵活的设计教学方案，创设问题情境，从而激发学生主动学习地理知识。教师在进行相关知识的讲解时不仅要将课堂留给学生，还要培养学生的主动性和创造性学习，引导学生在地理知识的学习和探索过程中能发挥自身的优势，与教师和其他学生进行讨论。教师在课堂开始之前，可以通过问题进行课堂导入，让学生围绕这一问题给出自己的解决思路，同时归纳该地理区域的特点，通过对地图的分析进行延伸，思考学生能结合自己头脑中的地理知识以及本节课讲解的内容，回答相应的问题。在充分了解学生学习现实情况的基础之上，以小组为单位让学生学习知识。

例如，在教授人教版七年级上册《影响气候的主要因素》时，教师可以设计一下几个问题：第一，一年有四季，你最喜欢哪个季节？A.春季B.夏季C.秋季D.冬季；第二，为什么你会喜欢这个季节？；第三，根据你对季节的理解，你能说出你喜欢的季节气温变化原因吗？以上三个问题，都是让学生结合自身情况，学生对自身相关的问题都会有强烈的兴趣，并且问题设计是从简到难，让学习处于任何一个层次的学生都能对问题进行思考，使得学生对这些问题的思考，锻炼学生的思维能力，从而实现地理核心素养的培养效果。

二、开展实践活动，提高学生的学习能力

在初中地理教学过程中，为了提高学生的学习能力，提高学生的综合素养，需要让学生积极参与理论和实践两个方面的测试和研究，从而总结出一个合适的平衡点。在初中地理课程开展实践活动目的是为了满足学生的研究需求，这不仅可以让学生对个人疑问进行深入的分析和研究，还可以让学生扩展所学的知识。

例如，在教授人教版八年级下册《四大地理区域的划分》时，教师需要结合相关的教材为学生提供适当的指导，然后让学生使用有趣的拼图来完成中国领土的统一,形成中国的全面地图。这样，学生不仅可以学习地图知识，还可以学习我国不同行政区域，不同文化和不同行政区域的不同特点,以此体现教学的多样性。教师可以将不同行政区的名称更改为代表它们的功能，此功能可以是文化，食物或其他符号的象征。例如，创建“新疆”时，教师可以将其设计为“葡萄干”，创建“山西”时，教师可以将其表达为“大蝗虫”，依此类推。通过这种方法，学生不仅可以热情地进行实践活动，还可以通过学习在课堂上获得的知识来学习更多的课后知识，并感受到更丰富的地理文化。

三、理论与生活相融合，提高学生知识应用能力

地理知识包含了很多与生活相关的内容，体现了地理学科的生活性，所以教师在教学时，需要将地理知识与生活现象相结合，让学生体会到地理知识的应用性，更好的理解和掌握对地理知识的运用，而不是让学生仅仅知识学到了地理知识而已。

例如，在教授人教版七年级上册《天气和气候》时，教师就可以将日常生活内容引到课堂，使得学生正确理解地理知识。在实际教学时，教师根据当地的天气、大气环境和气候为学生讲解地理知识，让学生了解到家乡的气候特征，不仅能够加深学生对知识的理解，还能提高学生对家乡的热爱之情。教师还可以为学生播放天气预报，让学生从中学到表示天气的常用符号。这样将地理知识的功能展现在学生面前，使得学生重视对地理知识的学习，从而形成积极参与课堂学习的端正态度。在教学结束之后，教师可以让学生结合课堂学习到的地理知识，简述天气对人们生活和生产有什么作用，以此锻炼学生的应用能力。

结束语

总而言之，初中地理教师在课堂教学的过程中要结合课程改革的要求创设教学情境，通过多元化的教学方式找到学生现阶段地理学习过程中存在的一系列问题，将生活化的内容引入地理课堂之上，确保班级里的所有学生都能在地理课堂上有所进步，在教师的指导之下获得地理思维能力的培养。

参考文献

[1]朱从菊.核心素养视域下初中地理教学的优化路径[J].新课程,2021(37):41.

[2]周天娇.核心素养视域下初中地理教学的优化策略探究[J].考试周刊,2021(43):153-154.