袁林艳

摘要：随着我国教育事业的不断发展，初中地理教师的教学观念也发生了改变，学生的成绩不再是检验学生学习水平的唯一标准，教师也开始重视学生的综合学习情况。在深度学习背景下初中地理教师要转变以往的课堂教学模式，并根据学生的实际情况去进行教学，以此来提升学生的学习水平。而且初中地理教师要优化教学方式，让学生可以对深度学习有更加深刻的认知，而且还可以提高课堂的教学质量。

关键字：深度学习；初中；地理；教学方法

引言：初中地理教材中有着很多的抽象知识，而学生的学习能力还不是很强，他们对于地理的概念了解的并不是很充分，单调的教学方式和内容也会让学生失去学习的兴致。随着深度学习观念的不断推进，初中地理教师也对当前的教学观念和方式进行了剖析，同时也进行了课堂教学方式的优化，以此来激发学生的学习兴致，还可以增强学生对初中地理知识的掌握程度。

一、转变教学观念重视深度学习

当前很多初中地理教师在课堂上的教学观念比较陈旧，他们还是依照传统课堂的教学模式去进行知识讲解，在这种教学模式下学生的学习能力得不到良好的增强，而且初中生的学习能力并不强，他们也无法充分的理解地理知识。而在深度学习背景下初中地理教师要对课堂教学方式进行优化，同时还要转变自身的教学观念，以此来增强学生的学习水平。初中阶段学生的学习理解能力并不强，他们对于地理课程也没有清晰的认知，这样也就导致学生在课堂上学习不到更多的知识。初中生的认知能力较差，他们并没有足够地理知识的储备，而且初中地理教材中的知识比较抽象，如果教师还只是单纯的对学生进行教材内容讲解，那么学生的学习水平无法提升，学习兴致也会降低。深度学习背景下教师要重视学生的综合学习情况，根据学生的实际水平去进行知识的讲解，初中生对于新事物的接受能力很强，因此地理教师要改变教学观念，重视深度学习对学生的影响，同时还要突出学生的主体地位，以此来增强学生的学习能力，还可以促使学生形成良好的地理学科素养。

二、利用信息技术增强理解能力

随着现代科技的发展，教师的教学方式也越来越多，相对于以往单调的讲解模式，教师可以利用多媒体去向学生进行抽象知识的讲解，以此来激发学生的学习兴致。以往的初中地理课堂中教师只是利用板书去对学生进行知识讲解与分析，但是初中阶段的学生由于刚刚接触地理知识，他们还没有找到正确学习地理知识的方式，也就导致学生的地理学习能力暂时无法增强。而在深度学习背景下初中地理教师可以利用信息技术去对学生进行地理空间定位教学，引导学生利用地图及经纬度的方式去进行学习，而且教师还可以让学生利用地理事物去进行定位学习，可以增加学生对地理知识的理解程度。利用信息技术方式可以将抽象的知识形象化，既有助于学生对地理知识的理解，还可以提升学生的学习效率。

例如，教师在对学生进行《陆地和海洋》一课内容教学时，因为学生的理解能力还不是很强，所以教师要利用多种方式去增强学生的理解能力，以此来提升学生的学习水平。教师可以利用信息技术将教材上的知识以图片、视频等方式进行呈现，既可以吸引学生的注意力，还可以提升学生对知识的理解程度。

三、开展教学情境激发学习兴致

除了利用多种方式去对学生进行知识讲解外，教师还可以结合学生的学习水平和兴趣爱好去开展教学情境，以此来激发学生的学习兴致。在深度学习的背景下教师要优化课堂的教学方式，以此来提升课堂的教学质量和学生的学习水平。传统单调的教学方式和内容会降低学生的学习兴致，还会让学生形成错误的学习意识，为了可以增强学生的学习能力，教师要以教材为基础去开展教学情境，引导学生参与到情境中，既可以增强学生对地理知识的理解能力，还可以增加学生的学习兴致。初中地理教师要对教材内容进行充分的理解，并将学生的兴趣偏好融入进教学情境中，可以调动学生的学习动力，教师还可以在情境中设计一些问题与任务，引导学生进行自己的能力去解决与完成，这样可以锻炼学生的知识应用能力，还可以让学生形成良好的学习习惯，以此来促进学生地理素养的形成。

例如，教师在对学生进行《中国的自然资源》一课教学时，可以将地理知识转化为学生感兴趣的内容，以此来吸引学生的兴致。而且教师还可以设计多种教学情境，并将知识以问题的形式融入进去，让学生利用自己的能力去解决问题，这样可以增强学生对地理知识的掌握程度。

四、结语

总而言之，在深度学习背景下初中地理教师要重视学生综合能力的发展，让学生通过学习可以形成良好的地理素养。首先初中地理教师要转变自身的教学观念，然后利用信息技术教学方式去增强学生的理解能力，同时教师还能以教材为基础去设计教学情境，并且将地理知识以问题或任务的形式融入进教学情境中，以此来激发学生的学习兴致，还可以提升学生的学习效率。

参考文献

[1]李悦蓉. 初中地理促进深度学习教学策略探究[D].华中师范大学,2021.

[2]郑潇潇.初中地理深度学习有效开展策略探讨[J].中学教学参考,2021(13):93-94.