加入胡小凡语文名师工作室以来已有两年之久。回眸工作室的历程我充实着、实践着、思考着。

一、理论积淀提升素养

我有计划地认真学习新的教育理念,提高自身素质。认真学习语文新课标充实自己并努力做到与教学实践相结合。在我们的微信公众号中，有教学案例、学习体会、读书心得、论文等等可谓百花齐放。这些都是我可以参考的学习经验，是我 “学习——实践——反思——再学习”的重要材料。名师工作室为我的专业成长提供了很好的实践机会并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。通过学习我深深体会到“学然后知不足”，通过反思我发现想要成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。

二、乐于求索积极科研

加入了名师工作室后我积极参加各项实践交流活动，获得了很多与同行合作的机会，进行了很多理论上的探讨，积极探索了新的教学路子，不断完善自我，促进个人专业知识的提升。平时认真阅读有关资料，钻研新教材，研究新教法，体会新课程的性质、价值、理念并提高自己的业务能力尤其是加强“分步教学”“作文教学”的研究，并总结经验逐步形成了自己的教学风格。

我在平时工作中积极跟随优秀教师学习。观摩有经验的优秀老师上课并参与到他们的课题研究之中，充分利用周边的一切资源促进自身成长。唐皓老师《尝试创作现代诗》的习作教学，她围绕基础性目标和拓展性目标，一步步地引导着学生们从形式、内容、思想归纳诗歌创作的要素，再以中秋节为情境，引导学生创作一首现代诗，接着给学生提供秋天的意象提示，让学生进行自主创作，随后对应《现代诗歌创作》评价量表让学生进行展示互评。最后，唐老师与学生们讨论了诗歌创作的重要意义。湖塘实验中学的刘怡老师开设了课题为《写出人物的精神》的作文教学。她以杭州亚运会男子4×100米接力夺冠这一中心事件导入，引导学生选取别样的事件中别样的精神，激发学生的写作热情。接着利用教材和范文资源，引导学生发现如何通过具体的手法展现人物精神，并着重研究了细节描写的运用和抒情议论句对人物精神点睛式表达的重要作用。在小试牛刀环节，刘老师组织学生紧扣写作任务，根据评价量表完成写作、交流、展示、点评，训练扎实，教法得当。刘老师的课师生读写共生，在经典例文的浸染中提升了语言文字感受力，充分体现了新课标理念下的真实情境的任务驱动学习策略。湖塘桥初中毛文娟老师开设了《“动”起来，人物形象更鲜明》的作文教学课。毛老师基于学生学情，设置了人物动作描写的基础性目标和发展性目标，并紧扣教学目标展开教学设计，课堂分为三个环节：回顾经典，明确动作描写的作用；探究例文，小结动作描写的方法：学以致用，学生运用方法进行练笔，师生评价。每一堂公开课都凝结了该老师乃至于整个学校语文组教师的思想结晶，有极大的参考价值，让我受益良多。

三、课堂教学追求本真

课堂教学是教师成长的主要载体，是提高教师专业水平的有效途径。在这半年里我认真研读关于课堂教学的专著特别是叶圣陶的“生活语文”以及“实用主义”方面的文章。追求简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的回归常态的语文教学，努力打造简单而实在的高效课堂。积极探索在语文课堂中如何把二者结合起来的路径力争开创出一种崭新的课堂教学方法。

认真参与每一次工作室活动收获颇丰。一次次的活动记载了我的成长的足迹，成员们的共同参与让我感受到了工作室浓郁的研讨氛围。在教育教学中也取得可喜成绩：我所带领的学生多次在区级写作比赛中斩获佳绩，还曾获得区级朗诵比赛一等奖。

回首半年来走过的道路我深感充实与快乐内心充满感激。在今后的工作中我将继续扎实地学习反思、践行沿着“学无止境、教无止境”的方向前行，实现工作室共同的愿望：展示语文工作室的风采，树立起勇于创新、勤于实践的一面旗帜，发扬一种热爱教育、热爱学生、执着追求的精神！