参加凡之语名师工作室学习的这一学期，我是标准的聆听者和学习者。回顾这段时光以及与工作室成员共同学习与成长的历程，我倍感这个团队的魅力，它带给我温暖与收获，更让我懂得如何在作文教学之路上迈好坚实的步伐！在这学期末的时候，来回顾自己的过去，同时展望未来，以便更好地前行。

一、回首过去

1、认真进行作文教学工作

我认为，教师必须勤奋进取，不断学习新的知识丰富自己，才能跟上时代的步伐，才能教好学生。本学期，我按照工作室和初二年级的相关要求，认真进行教学及研究，特别是进行作文教学和作文思考。在作文课上，我注重学生实际能力的培养，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。课后，与学生进行交流，给学生讲解疑难问题，了解学生在作文写作上的具体需求。对作文的结构、语言、等方面进行了一系列的教学，从课本出发，让学生喜欢上写作，可以说效果较好。

2、仔细听课，参与交流

工作室通过多种途径强化成员们的学习意识，关注我们的学习行为与学习成果，使我们在理论层面有更多的积淀。胡主任真正做到自身经验倾情分享，切实为工作室成员的成长保驾护航。胡小凡主任在每一次工作室活动的最后都会结合自身教学实际和经验对本次课堂和专家讲座作出自己的理解。

2023年9月26日下午，武进区凡之语工作室在湖塘实验中学录播室开展武进区初中语文写作主题教学研讨活动。工作室领衔人胡小凡主任主持，参与活动的有武进区中片的语文老师、胡小凡名师工作室全体成员以及湖塘实验中学语文学科部全体语文教师。武进区教研员张立成主任就《再说单元教学》进行讲座。张主任首先从崔允漷教授和一些主流观点对于“大单元”的解释出发，为“大单元”初步下了个定义，接着向各位老师深入剖析了“大概念”“大任务”“大情境”的具体概念，从学习材料、课程知识、教学方式、情境任务、课程资源运用等方面比较传统单元教学与大单元教学的区别，张主任又为大家指出了大单元教学的局限之处，为教师们实施大单元教学提供了切实有效的建议，讲座最后，张主任指出“语文教学必须守正创新”与所有参与活动的老师一起共勉。2023年10月24日下午，常州市初中语文“新课标·新教学”教学研讨暨武进区胡小凡名师工作室、第十九轮初中语文“送培上门”第三次教学活动在武进区前黄实验学校举行。胡伟老师的公开课《写小人物》着眼于写作素材的积累与修改提升，依据新课标的要求，采取教学评一体化的方式展开教学。陆琴老师的公开课《<答谢中书书><与朱元思书>整合阅读》，带领学生走进真实具体的生活情境中：向编辑部推送美文，并且以三个任务构架整堂课，顺利完成学习目标。刘高平院长开设了专题讲座《写作与写作教学》，结合自己理论学习和教学实践向广大初中语文教师阐述“我们应该具有怎样的写作观”，并建议写作教学应该让学生从熟悉的生活开始，写日记、写阅读札记、写生活随笔，要把生活与作文结合起来，多多练习，有针对性的训练：思想训练、思路训练、分点训练、分层训练。最后，刘院长总结强调：写作教学的追求是让他不怕写，让他喜欢写，让他写得好；写作教学的路径是爱生活，勤观察，多阅读，重思考，好想象，会修改，善表达。

疏大四校长以《新课标理念下的阅读教学浅说》为专题，从“为何”与“如何”两个方面阐述了“新课标理念下语文阅读教学变革”。他结合自己的思考：新课标，学科育人的内涵；新课标，教学评价改革的导向；当下语文阅读教学中的主要问题以及理想课堂的教学方向，向大家传递了新课标的核心精神。他分享了有关教学变革的感受：课堂中始终有“人”；课堂中学与教的关系；要在“过程”中给学生真切的体验。最后，疏校长从课标修订的角度给大家提出建议：实践出真知。

这些都为我们的成长和教学的提高提供了宝贵的资源，在这样的听课和讲座熏陶之下，我觉得我的进步很大。

3、多和学生交流沟通

作为中青年教师，我们和学生年龄差距有一些大，双方在对事物的见解、兴趣、思维方式上差距也比较明显，这就不利于师生间的沟通，所以，在教学过程中，我经常与学生沟通，从他们对作文的要求入手来进行教学。此外关心他们的生活，主动和他们多接触多谈心。这样可以迅速地融入到学生中去，使学生放弃很多顾虑。同时，还要善于观察发现每个学生的特点，因材施教，使他们最大限度的发挥自己的特长。作文来源于生活，也要学生写出生活。

二、展望未来

处于学习型社会中，每个人都要具有终身发展的愿望，具备自主思考并规划人生的能力。教师作为一种职业，作为一种人生的样式，或许比其它任何的人生样式更需要规划意识和规划能力。俗话说“凡事预则立，不预则废”，我们需要对个人发展有所期待。

首先要多读。读书是提高自身素质的重要途径。“给学生一杯水，首先自己要有一桶水”，才能长流长满，不致枯竭。读书包括两个方面。一是要博览群书，目的在于丰富自己的知识，拓宽视野。二是多读业务方面的书，尤其是教育教学专著、经验介绍。都要认真阅读，细细品味，重点内容重要章节，更要反复读，知道读懂，有的还要尝试于自己的教学实践中。
  其次要广听。听是获取教育理论、教改动态和教学经验的又一种有效途径，它是读的补充。听比较随机，形式多样。老教师的示范课、同龄人之间的相互探讨等都是听的好材料。走出校园，倾听专家骨干的讲座、报告等更是有目的的活动，他们都是直接面对听众，用理论联系自己的教学实践，进行直观形象的讲解。这种形式更有利于帮助我们获取实践经验，改进教育方法，提高教育水平。

第三要善思。思是加工，是对读与听所获取的材料的内化，因此是读的发展。思则得，不思则不得。对于读与听到的各种信息要进行比较筛选，哪些内容对我们的教育有积极的作用，哪项知识可以帮助自己改进教学方法。思要求质量，能举一反三，融会贯通，将学到的知识内化为自己教学素质的一部分。

第四要勤写。写是学习实践后的总结提高的重要一环，是实践向理论的上升过程。不会写就不会有突破，因此对于青年教师来说，写尤为重要。写也是灵活多样的：教学反思——写出每节课成功的喜悦和失败的教训；课题小结——将自己的教学体会和做法整理成书面文字……这样每课写一点，记一点，两三年下来积累的素材将十分丰富，这些素材是进行论文写作的可贵资料，也是自己成长的足迹。

做为中青年教师中的一员，我会珍惜每一次好机会，明确自己的努力方向，加强教育理论知识和专业知识的学习，对教学教法进行不懈的钻研和探索，形成自己的教学风格。