为进一步提炼研究成果，提升工作室成员的科研能力和写作教学水平，3月21日-25日各研究小组举行了写作分级目标专题研讨活动，本次活动在线上举行。

研究初中写作教学分级目标的整体架构的小组，王蕾老师分享了关于分级目标、分类内容、分步指导的作文教学的看法和策略，陈岚老师谈了对作文的构思进行分级要求的看法，牟文磊老师谈了对初中写作教学分级目标的几点理解，张铃老师谈了对不同年级的写作分级目标的思考。

研究记叙文写作分级目标的小组，从课标、教材角度、从教学现状角度、从学生写作实际角度来讨论了为什么要研究记叙文写作分级目标；确定了两个研究的角度，从初中记叙类文本写作教学的几个专项入手研究：选材、中心立意、结构思路、语言表达等，或从初中记叙类文本写作内容的几个方面入手研究：写人、记事、写景、状物等；还讨论了目前研究存在的问题：①缺少理论支持②如果仅从自己任教年级研究，可能有局限。

研究说明文写作分级目标的小组，先把个人论文主要观点和框架以文档形式发群里，所有组员会前先了解内容，到约定时间，统一群里发言讨论，主要讨论了说明文写作教学的困惑和问题，进一步交流明确说明文写作的基本要求和发展性要求。就学生写作说明时文体发生偏差的问题，结合学生的具体习作例文作进行说明文写作的探讨。

研究议论文写作分级目标的小组，首先请大家简要地介绍自己的研究思考或者主要观点和想法。胡伟老师首先简要阐述议论文分级目标研究的意义，然后结合议论文的文体特点以及九下教材的议论文写作要求，尝试构建议论文写作的分级目标。最后一块是以分级目标来指导议论文写作，根据每个年级不同的特点达成不同层级的目标。顾榴英老师先结合文献谈谈议论文写作的分层目标的设置，然后梳理每一册书中议论文的内容，把议论文写作的各个点放到每一册中。常洁老师分析了初中语文议论文学情并根据学情制定议论文教学目标和内容以及教学方法。杨帆老师提出在立足教材和拓展阅读两个目标的基础上，达成第三个目标深化写作，强化思维。刘怡老师提出立足教材，统筹安排教学内容，分项训练，使教学呈现微型化，提供帮助，使教学过程有支架。接着胡伟老师对小组成员的研究内容给出自己的一点建议或者说说自己的研究困惑。

研究写作分级目标探索案例的小组，李玉老师从三点阐述了自己近期的研究成果。一是对于我们小组所负责的分论题题目的理解。二是当前的研究方向。三是论文大体的框架的构想。邱丹老师和大家共读了文献和3篇论文，清晰了写案例探究的思路----为什么设置分级目标，怎样设置分级目标，设置分级目标的意义和价值。郭小霞老师和张迪老师分享了自己的论文初稿，并结合自身写论文的经验，对写作时应注意的事项尤其是我们已有结构中的误区进行的提点，并且提供了可探究的案例。岳天钰老师会后感想：经过工作室的此次分享，发现原本的形式并不是案例探究的模式，会后设想可以把已有内容放进课堂实录论文的后半部分，作为对于此次案例的分析总结。

胡主任对此次活动给予了评价：各组都进行了主题研讨，交流很充分。建议还要紧扣本次研究专题，深入辨析，梳理要点，再结合自己的教学实践，形成论文，争取评奖和投稿发表。这学期各位要争取发表一篇文章，要给自己要求。我们后面要参加省级课题的开题论证，届时将统计本课题的相关主题论文，请做好准备。