湖塘实验中学   俞顺

　　摘要：读图是地理这门学科的重要学习方法之一，读图是学好地理的基础。只有根据地图，学生才可以明确的了解老师所教授的内容。老师在教授学生认识地图的过程中，要引导学生明白地图的类型，熟悉读图的每一步，让学生及时的提取地图上的有效信息，才能对地图进行一定的分析，培养学生的思维能力，不断的提升学生的学习地理的兴趣已经可以更好的进行识图。

　　关键词：深度学习;初中地理;读图能力

　　引言：读图是地理教学中的一个特色。地图与地理的教学有着密切的联系。在初中的地理教学中，地图是一个很重要的教学工具，通过地图的形式可以更加清晰的展示教学的内容，让复杂的地理教学变得更加的直观化。读图能力的提升可以让学生空间能力得到一定的提升，可以形成良好的地理学习素养终身受益。

　　一、培养学生读图和判图能力的重要性

　　在地理教学中，可以看出“培养学生灵活运用地图和地理图表的技能”是目前地理教学中的难点和重点。所以，初中的地理老师需要自己探索出一条适合学生的教学方法和教学模式，来激发学生对地理的兴趣，让日后的地理教学中可以更好的提高学生读图和判图的能力，才能从根本上提升学生的地理成绩。

　　再者，就是地理老师可以把现在的教材和之前的教材进行一定程度上的对比，可以清楚的看到教材的改革，在现在的教材中加上了很多的图表。现在的初中生的抽象能力都是很弱的，在小学的时候基础没有打好，导致现在对地图有很强的陌生感，让那个很多的初中生无从下手。课本中图表的展示成为了初中生学习地理的负担，学生进行了一定的排斥，可能会导致学生丧失对地理学习的兴趣。如果想要让学生摆脱困境，就需要老师教给学生正确的学习方法，尤其是地理中识图和判图的学习方法。

　　从这几年地理的考试卷来看，可以侧面的体现出对学生读图和判图能力的考察。在学习地图的过程中，可以更好的把地理中的知识展现出来。在地理额度考试中，必定是需要考图的，如果学生读图的能力不行就会导致学生地理成绩的好坏。在地理的教学中提高学生读图的能力，才能从根本上帮助学生解决问题，提高地理的教学效率。

　　二、初中地理教学中对学生读图能力的培养对策

　　(一)指导学生读图的步骤，培养学生养成正确的读图习惯

　　在地理读图教学中，老师可以对学生进行五步的指导。第一就是可以准确无误的读出地图的名称，地图的名称是对相对应内容的一个体现，学生经常的忽略这个教学要点，在很多难理解的知识都可以在地图上找到这相关的意义。实际上只要认真的阅读地图的名称，就可以抓住主要的教学信息，地图往往在地理中往往是点睛之笔。第二就是要读出地图的比例尺。比例尺的灵活运用可以帮助学生明白地图中的距离和实际距离之比。第三就是要学会认清地图的方向。学生只有明白地图的方向才能明白地图上面标记的内容。第四就是地图上面的图例标记。学生学会认识地图中的图例标记，就可以明白地图中符号的特殊含义，也是学生学生地理的一个重要环节，可以准确的引导学生确定地理的教学目标。第五就是结合学习任务浏览地图，然后对地图进行深入的分析。综上所述，上面的教学步骤，可以让学生养成良好的地理学习习惯，帮助学生读图的能力。

　　(二)运用多媒体教学方式呈现地图，提高学生的读图能力

　　在日常的教学中，地理老师只会运用传统的教学模式对学生进行地理知识的讲解，这样传统的教学模式根本不利于学生读图能力的提升。因此，地理老师可以运用现代化的多媒体教学方式，在多媒体的运用下给学生展示相关的课件，让学生可以直观的欣赏地图图册，这样可以放大重点的图册，让学生可以清晰的把握地理的知识。在特定的情况下，老师也是可以借用三维动画，这样可以更加准确的培养学生读图的能力。

　　比如：在学习《我们邻近的地区和国家》这门课程的时候，老师可以运用多媒体的形式给学生形象的展示各个国家的地图和主要的特征，让学生可以更加形象的掌握所学的知识，对我们国家的邻居有一个初步的了解。运用多媒体进行读图，可以让学生立体化的感知到不同国家的地理位置、范围、形状、经纬度、地理特征等等，不断的建立学生的空间概念。

　　(三)以小组合作的形式进行读图的教学，培养学生的读图能力

　　在初中地理的教学中，可以运用小组教学的模式，引导学生一起学习和进步。在小组分配的过程中，一定要保证里面有学习好学生和学习差的学生，这样互补的形式，才可以让老师更好的把握教学知识层次。让学生之间进行小组之间的合作，是学生之间共同发展，互补所长。

　　比如：老师在教授《中国的经济的展》这节课时，里面的“交通运输”“农业”“工业”针对这些的内容，要求学生以读图的形式，把中国交通的变化，我国铁路的分布，不同交通的运输特点，我国农业地区的分布差异，中国蓬勃发展的高新技术产业等等这些问题，老师需要及时的指导学生在读图的基础上进行相应的谈论和研究，加深学生的学习理解能力。

　　三：注重学生读图环境的创设

　　如果想要培养学生的读图能力，环境是非常的重要的。比如，老师可以把课本中常见的地图打印出来，在班级中进行展示，在耳濡目染的环境下提升学生读图的能力。这样的教学方式可以减少学生学习的负担，对地理的地图有深刻的认知，提高学生的地理的应用能力。

　　老师在教学中，可以把地理中的重要图表进行展示，比如：我们的首都北京，中国的东三省，香港和澳门，青藏高原，我国的西北地区，长江三角洲地区等等，或者是中国邻近的一些地区和国家的地图;老师在选择这些图表的时候一定要注意针学生的认知水平进行一定的筛检。在班级展示相关的图表，这样可以给学生建设一个良好的读图环境，也提升了学生学习的效率。

　　结束语：综上所述，对于初中阶段的地理，老师一定要培养好学生读图和判图的能力，让学生形成一定的主题理念，让学生在学习地理中占据主导性，也要重视学生综合能力的培养。在这个基础上，地理老师可以带领学生感受地理这门学科的奥妙和精彩，了解地图真正的作用，让学生在学会认识地图、使用地图的过程中明白地图的绘制逻辑。学生的读图的过程中要不断的吸收养分，提高自己读图的能力，同时也要提升自己地理的学习素养，让自己全面的发展。

　　参考文献：

　　[1]郑璐.初中地理教学中学生读图能力的培养策略探究[J].考试周刊,2021(91):142-144.

　　[2]吴启清.初中地理读图能力的培养策略研究[J].成才之路,2021(31):71-73.

　　[3]魏国军.初中地理教学中学生读图能力的培养策略研究[J].科学咨询(教育科研),2021(10):226-227.