一学期以来，课题研究工作按照学期初制定的课题研究计划有序地展开，主要工作总结如下：

　　一、完成开题论证

　　9月份，课题进行开题论证，在专家的指导下，课题组研讨修订课题研究方案，完成课题的申报开题工作。

　　二、展开文献研究

　　课题组积极展开文献研究，研读《义务教育地理课程标准》，阅读了袁孝亭主编的《地理课程与教学论(第二版)》、余文森的《核心素养导向的课堂教学》、刘月霞、郭华主编《深度学习：走向核心素养(理论普及读本)》等相关书籍，并进行了读书交流活动。通过文献研究了解什么是深度学习?什么是地理空间定位能力?明确初中阶段地理空间定位能力的培养应达到的目标，探索教学中培养初中生的地理空间定位能力的方法，以深化学生思维，提高学生的学习能力。

　　三、进行案例研究

　　根据课题研究计划进行案例研究，开展研究课、综合实践活动、学术沙龙等活动。具体活动如下：

　　(1)在七、八年级分别开设培养学生空间定位的研究课。通过课例研究探讨怎样通过地图观察地理事物的位置，学会描述地理事物位置的方法以及对地理事物的位置作出简单的评价。。

　　(2)在七年级展开简易地球仪的制作和校园平面图绘制的综合实践活动。在班内评选优秀作品展示。通过简易地球仪的制作、绘制经线和纬线学会利用经纬网确定地理事物的经纬度位置，初步建立空间感，为地理学习打下扎实的基础;通过绘制校园平面图，将平面地图与实践相结合，学会用地图准确地查找地理事物并能确定其实际位置，初步学会空间定位。

　　(3)在八年级展开地图游园综合实践活动。学生社会实践时，利用园区平面图学会查找游园目的地，能选择正确线路顺利到达，形成游玩线路图展示交流。一方面提高学生的空间定位能力，同时提高学生的表达交流的能力。

　　(4)开展主题沙龙活动，商讨活动中发现的问题，优化研究方案，在后期的实践中推进。

　　课题组所有成员积极参与课题研究，认真研读相关文献提高自身的理论水平，在实践的过程中遇到问题及时展开研讨完善研究方案，通过一学期的课题研究工作，每位成员的教科研水平都得到不同程度的提高。在后期的研究中，课题组成员将再接再厉，按照研究方案，结合实践不断调整完善，确保课题扎实有序地展开。